Vinculan desempeño de alumnos a ambiente escolar

Cuando un alumno cruza las puertas de la escuela y siente que le agrada, que está tranquilo, que es un lugar al que pertenece, donde encuentra amigos y compañeros, y hay maestros que lo atienden, le dedican tiempo y le explican, la escuela hace la diferencia.

No importa si la escuela es pública, rural, privada, grande o pequeña; importa que la escuela sea un lugar donde el alumno se sienta a gusto.

En esa escuela, donde el ambiente escolar es positivo y humano, el desempeño educativo de los alumnos crece entre 20% y 50%, revela el Informe “Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe”, elaborado por la UNESCO y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE).

El ambiente escolar es el factor que determina en mayor medida el aprendizaje de los estudiantes, concluye el informe sobre los resultados de la evaluaciòn aplicada a los alumnos de tercero y sexto grado de primaria en Lectura y Matemàticas de 16 paìses.

“Los resultados del estudio demuestran que las escuela en la regiòn tienen un peso importante en los aprendizajes de los alumnos”, señala, pues “el clima escolar es la variable màs importante para explicar el desempeño de los estudiantes”.

El reporte de los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de Amèrica Latina y el Caribe incluye un avance de los factores asociados, es decir, que influyen en el aprendizaje de los alumnos.

Estos factores se recogieron en el cuestionario de contexto aplicado a los estudiantes y directores de las escuelas donde se aplicò la evaluaciòn, en junio del 2006.

El informe destaca que la infraestructura de los planteles tambièn impacta en el aprendizaje.

Y para apoyar esta afirmación, la podemos encontrar en:

“Dimensiones del Aprendizaje” Robert J. Marzano y Debra J. Pickering

Dimensiòn 1: Actitudes y percepciones

“Las actitudes y las percepciones afectan las habilidades del alumno para aprender. Por ejemplo, si los alumnos ven el aula como un lugar inseguro y desordenado, es probable que aprendan muy poco ahì, de manera similar, si los alumnos tienen actitudes negativas acerca de las tareas en el aula es probable que dediquen poco esfuerzo a esas tareas. Por eso, un elemento clave para la instrucción efectiva es ayudar a los alumnos a que establezcan actitudes y percepciones positivas acerca del aula y acerca del aprendizaje”