Por Rael Salvador
2009-08-25 00:00:00
Ensenada, BC. - Estimado Carlos Alazraki, si pudiste escribir tu “Carta dirigida al 60% de los aspirantes a maestros reprobados” es gracias a que un maestro te enseñó, entre tantas otras cosas útiles, a escribir -- y mira, que debo corregirte algunas faltas ortográficas --, y si puedes leer esto, es gracias a que un maestro toma en cuenta tus opiniones y, para precisarlas, te ofrece respuesta.
La respuesta la centro, por supuesto, en defensa del Maestro, que no del magisterio. Ya lo mencionabas tú, se necesita mucha obscena neutralidad para soportar un presente donde los maestros se encuentran, no sólo reprobados -- que no me trago del todo tu “campaña”, visita las aulas donde trabajamos y te darás cuenta que gracias a nuestra ardua labor el país no está más jodido --, sino liderados por el infortunio de una mancuerna política: Elba Esther Gordillo y el Presidente de la República, nada menos.
“Generalizar es la manera más fácil de caer en el error”, solía repetir Albert Camus, y en tu Carta abierta son muchas las imprecisiones, nacidas de la generalidad, que te sirven para publicitar el fracaso de la Educación en México.
Crees que declarar algo inadecuado sobre los maestros te confiere algún poder sobre ellos: el de criticarlos, humillarlos, menospreciarlos, llamarlos peyorativamente fracasados, desvergonzados y burros (no olvides que sólo un asno puede reconocer a otro asno) y, sobre todo, hacerlos responsables no sólo de su insolvencia intelectual sino también de la corrupción policíaca, lo incompetentes que son los deportistas mexicanos en las Olimpiadas, de la delincuencia y la drogadicción juvenil, sin dejar de lado a los salvajes neuróticos que manejan de forma homicida en el D.F.
Se te olvida que tú, Carlos Alazraki, Publicista de profesión -- donde el diseño es el ingenio al servicio del engaño --, abonaste el panorama de mentiras para que México fuese construido de esta manera, deleznable y falaz.
Si no recuerdo mal, es tuya la campaña que encubrió la cuartearduras del sexenio de Zedillo, ofreciendo la cantaleta de “Bienestar para tu familia”.
Si mal no recuerdo, es tuyo el eslogan de la campaña “Dale un Madrazo al dedazo”, además de intentar hacer “creíble” la imagen de Roberto Madrazo para las elecciones presidenciales de 2006 (Cuidado: eso te vincula con la “corrupción” que dices criticar).Y, contra viento y marea, mantienes la imagen de Sanborns Telmex, por no hablar de lo bien que te salen los comerciales de Cerveza, en la empresa Televisa, a la que tu basura publicitaria ayuda a mantener.
Eres, quieras o no, uno de los 300 líderes más influyentes en México, incluido el “Chapo” Guzmán, el Sr. Slim, el Futbol, la Virgen de Guadalupe y el Chapulín Colorado.
Soy solidario contigo: “Y todo porque no hay buena educación”.
No me hagas la faena del desconocimiento, no seas cabrón, si bien sabes lo que sucede con el examen de las plazas para maestros: ¡Si no existe techo financiero para pagar a todos, cómo diablos los van a pasar!
Y sucede lo mismo en Carrera magisterial, que más que buscar la prosperidad intelectual del maestro (no se te olvide que “Intelectual” significa leer, prepararse, informarse para amanecer menos idiota al día siguiente) es sólo un candado de selectividad económica.
No la juegues de ingenuo y moralista, Carlos Alazraki, que tú también cobras por encubrir y callar esta realidad; la muestra es tu Carta abierta, como rana en clase…
Conozco tu política audiovisual… Y si eres un Zorro de última generación, por lo menos busca la coherencia de tu profesión con los principios que rezan tus “Cartas” (como la que también mandaste a Calderón).
Mira, la Política plantea un bienestar, pero pocas veces es entendido como un proceso educativo de transformación social.
Las convicciones particulares, a través del “espíritu” de un partido, la prensa, la Televisión o los programas escolares, no se erigen en una obligación general o ciudadana.
La Educación no está para sustituir a la Política, así como la Política no puede tomar el lugar de la sabiduría.
El saber se finca en el conocimiento, mas su proceder es su Política: su capacidad de obrar, y no su simple espiritualidad demagógica.
Por eso no basta con “ir o no” a las urnas (¿no estás tú en el equipo que publicita a Peña Nieto a la Presidencia?), “ir o no” a la escuela, así como no es suficiente saber pensar para conocer (la Política), ni conocer para saber pensar (la Educación).
No soy profeta, pero si coincidimos que Política (ya que le apuestas más al PRI) es todo aquello que concierne a la vida de la Ciudad (polis), entenderemos -- por la evidencia que a simple vista nos ofrece la realidad -- lo poco loable de la “política” y la “Educación” en el lugar donde convivimos.
Entonces ve pensando -- antes de escribir “burradas”-- en lo que vamos a hacer, juntos o separados, para que esta pinche realidad cambie.
lunes, 21 de septiembre de 2009
Carta de Carlos Alasraki a los Maestros
Estimados maestros:
Ya estoy empezando a entender el porqué de las cosas que nos están pasando en nuestro querido México. Ahora sí estoy entendiendo el porqué de los atrasos de nuestros niños.Ya entendí el porqué países más fregados que nosotros están mucho mejor que nosotros en materia educativa. Ya entendí el porqué de tanta delincuencia juvenil. Ya entendí por qué tenemos a tantos salvajes manejando por esta ciudad. Ya entendí el porqué de tantos policías corruptos. Entendí por qué tanta drogadicción entre nuestros jóvenes. Es más, hasta por qué somos tan bultos en las Olimpiadas. ¡Claro!, ahora sí está más claro el porqué de lo mucho de lo que nos está pasando.
¡¡¡¡¡¡Se los debemos a ustedes!!!!!!
¿Cómo es posible que de 71,000 aspirantes a una plaza 20 en el servicio docente, 2 de cada 3 candidatos reprobaran? ¿Cómo es posible que de 53,406 aspirantes que salieron graduados de las escuelas Normales, solamente 3 de cada 10 solicitantes aprobaron su examen para una plaza? Y para el colmo de los colmos: ¿Cómo es posible que de los 17,648 maestros activos —sin plaza— solamente 7,150 aprobaron? Y que además —como premio— ninguno de los 17,648 maestros activos... ¡¡¡¡¡¡haya perdido su trabajo!!!!!! Y todavía quieren heredar y vender su plaza, negándole a Recién Egresados y gente capacitada una oportunidad, si bien trabajaron por años, también por años se les PAGÓ su salario la mayoría de sus veces INMERECIDAMENTE, son unos desvergonzados. O sea maestros, burros o no, seguirán dándole clases a nuestros hijos...Este es el panorama...Maestros reprobados, dándole clases a nuestros hijos... ¡Qué horror!Y luego nos preguntamos el porqué estamos como estamos...Ahí está la respuesta: Nuestros niños no están preparados...Nuestros niños entran muy mal preparados a las secundarias. Todo gracias a ustedes. Pero esto no les importa, ¿verdad? ¡Por supuesto que no! Es mucho mejor marchar por las calles del país que educarlos bien.Es mejor bloquear carreteras, no permitir que la gente abra sus comercios y ponerse en huelga sin importar el tiempo que los niños se queden sin escuela, que prepararlos mejor. Tienen razón...Es mejor bloquear carreteras para exigir un aumento de sueldo que no merecen. Es mejor tener una lideresa vitalicia que se la pase grillando todos los días, que abrir a la democracia a su sindicato. Es mejor que los 2 sindicatos de maestros sigan peleándose entre sí que analizar de cómo mejorar el nivel de la educación. Maestros reprobados: Tengo pavor por el futuro de México, si es que ustedes van a seguir dando clases. Tengo pavor que un país tan maravilloso como el nuestro, sea desplazado por países más disciplinados y conscientes que nosotros. Tengo pavor que —como en las Olimpiadas— México sume fracaso tras fracaso en la competencia mundial.Y todo porque no hay una buena educación. Ni física ni mental. Es aberrante que ustedes, bola de fracasados, pretendan enseñarles a nuestros hijos como triunfar. México no los merece. Sean conscientes de lo que ustedes significan para nuestros hijos y prepárense mejor. Con todos los recursos que tenemos, con toda la información disponible de que disponemos, no es normal que hayan reprobado. Pero en fin...No es culpa suya nada más...Es culpa de un sistema que ya se agotó hace 20 años y que el poder no sabe cómo cambiar. En fin, qué le vamos hacer...Este es otro triste capítulo de la odiada obra: 'Por eso Estamos como Estamos'...
Ya estoy empezando a entender el porqué de las cosas que nos están pasando en nuestro querido México. Ahora sí estoy entendiendo el porqué de los atrasos de nuestros niños.Ya entendí el porqué países más fregados que nosotros están mucho mejor que nosotros en materia educativa. Ya entendí el porqué de tanta delincuencia juvenil. Ya entendí por qué tenemos a tantos salvajes manejando por esta ciudad. Ya entendí el porqué de tantos policías corruptos. Entendí por qué tanta drogadicción entre nuestros jóvenes. Es más, hasta por qué somos tan bultos en las Olimpiadas. ¡Claro!, ahora sí está más claro el porqué de lo mucho de lo que nos está pasando.
¡¡¡¡¡¡Se los debemos a ustedes!!!!!!
¿Cómo es posible que de 71,000 aspirantes a una plaza 20 en el servicio docente, 2 de cada 3 candidatos reprobaran? ¿Cómo es posible que de 53,406 aspirantes que salieron graduados de las escuelas Normales, solamente 3 de cada 10 solicitantes aprobaron su examen para una plaza? Y para el colmo de los colmos: ¿Cómo es posible que de los 17,648 maestros activos —sin plaza— solamente 7,150 aprobaron? Y que además —como premio— ninguno de los 17,648 maestros activos... ¡¡¡¡¡¡haya perdido su trabajo!!!!!! Y todavía quieren heredar y vender su plaza, negándole a Recién Egresados y gente capacitada una oportunidad, si bien trabajaron por años, también por años se les PAGÓ su salario la mayoría de sus veces INMERECIDAMENTE, son unos desvergonzados. O sea maestros, burros o no, seguirán dándole clases a nuestros hijos...Este es el panorama...Maestros reprobados, dándole clases a nuestros hijos... ¡Qué horror!Y luego nos preguntamos el porqué estamos como estamos...Ahí está la respuesta: Nuestros niños no están preparados...Nuestros niños entran muy mal preparados a las secundarias. Todo gracias a ustedes. Pero esto no les importa, ¿verdad? ¡Por supuesto que no! Es mucho mejor marchar por las calles del país que educarlos bien.Es mejor bloquear carreteras, no permitir que la gente abra sus comercios y ponerse en huelga sin importar el tiempo que los niños se queden sin escuela, que prepararlos mejor. Tienen razón...Es mejor bloquear carreteras para exigir un aumento de sueldo que no merecen. Es mejor tener una lideresa vitalicia que se la pase grillando todos los días, que abrir a la democracia a su sindicato. Es mejor que los 2 sindicatos de maestros sigan peleándose entre sí que analizar de cómo mejorar el nivel de la educación. Maestros reprobados: Tengo pavor por el futuro de México, si es que ustedes van a seguir dando clases. Tengo pavor que un país tan maravilloso como el nuestro, sea desplazado por países más disciplinados y conscientes que nosotros. Tengo pavor que —como en las Olimpiadas— México sume fracaso tras fracaso en la competencia mundial.Y todo porque no hay una buena educación. Ni física ni mental. Es aberrante que ustedes, bola de fracasados, pretendan enseñarles a nuestros hijos como triunfar. México no los merece. Sean conscientes de lo que ustedes significan para nuestros hijos y prepárense mejor. Con todos los recursos que tenemos, con toda la información disponible de que disponemos, no es normal que hayan reprobado. Pero en fin...No es culpa suya nada más...Es culpa de un sistema que ya se agotó hace 20 años y que el poder no sabe cómo cambiar. En fin, qué le vamos hacer...Este es otro triste capítulo de la odiada obra: 'Por eso Estamos como Estamos'...
jueves, 17 de septiembre de 2009
México vive un tercer repunte de influenza
México vive un tercer repunte de influenza
México, 17 Sep (Notimex).- El secretario de Salud, José Ángel Córdova, reconoció que se ha registrado un aumento en el número de casos de influenza A (H1N1) en la última semana en algunos estados del país, por lo que es necesario reforzar las acciones de prevención entre ellas los filtros escolares y en casa, así como el lavado de manos.
El titular de la Secretaría de Salud (SSA) consideró que el aumento en el número de casos sería el tercer repunte "y probablemente sea el que se vaya a mantener durante la época invernal".
Expuso que se calcula que podrían registrarse entre uno y cinco millones de "pacientes sintomáticos", aunque no puede establecerse una cifra precisa, y "esperamos contener la mortalidad, que no rebase los dos mil pacientes en total" de A (H1N1) de septiembre de 2009 a marzo de 2010.
"Toda la gente que está enferma no tiene que ir a los lugares donde hay aglomeraciones, hay que ir con el médico y si es A (H1N1) recluirse siete días a partir del día del diagnóstico", dijo en entrevista televisiva.
Confió en que pueda contarse con los primeros lotes de la vacuna contra esa influenza a finales de octubre y reiteró que las primeras personas que la recibirán son el personal de salud y militar, para luego tratar de acelerar la obtención de las dosis y aplicarlas a los sectores con factor de riesgo, con lo que se alcanzará a unos 23.8 millones de mexicanos.
Aclaró, sin embargo, que la vacuna no es la panacea ni es el único método para evitar la enfermedad, que es benigna y cuya atención temprana del médico garantiza la curación, además de que hay medicamento suficiente y la reserva estratégica se ha fortalecido para llegar a 2.5 millones de tratamientos y se podrían adquirir más.
Llamó a reforzar las acciones de distanciamiento social, los filtros escolares, los filtros en casa, el lavado de manos, el estornudo de etiqueta y no tocarse la cara, entre otras.
México, 17 Sep (Notimex).- El secretario de Salud, José Ángel Córdova, reconoció que se ha registrado un aumento en el número de casos de influenza A (H1N1) en la última semana en algunos estados del país, por lo que es necesario reforzar las acciones de prevención entre ellas los filtros escolares y en casa, así como el lavado de manos.
El titular de la Secretaría de Salud (SSA) consideró que el aumento en el número de casos sería el tercer repunte "y probablemente sea el que se vaya a mantener durante la época invernal".
Expuso que se calcula que podrían registrarse entre uno y cinco millones de "pacientes sintomáticos", aunque no puede establecerse una cifra precisa, y "esperamos contener la mortalidad, que no rebase los dos mil pacientes en total" de A (H1N1) de septiembre de 2009 a marzo de 2010.
"Toda la gente que está enferma no tiene que ir a los lugares donde hay aglomeraciones, hay que ir con el médico y si es A (H1N1) recluirse siete días a partir del día del diagnóstico", dijo en entrevista televisiva.
Confió en que pueda contarse con los primeros lotes de la vacuna contra esa influenza a finales de octubre y reiteró que las primeras personas que la recibirán son el personal de salud y militar, para luego tratar de acelerar la obtención de las dosis y aplicarlas a los sectores con factor de riesgo, con lo que se alcanzará a unos 23.8 millones de mexicanos.
Aclaró, sin embargo, que la vacuna no es la panacea ni es el único método para evitar la enfermedad, que es benigna y cuya atención temprana del médico garantiza la curación, además de que hay medicamento suficiente y la reserva estratégica se ha fortalecido para llegar a 2.5 millones de tratamientos y se podrían adquirir más.
Llamó a reforzar las acciones de distanciamiento social, los filtros escolares, los filtros en casa, el lavado de manos, el estornudo de etiqueta y no tocarse la cara, entre otras.
viernes, 14 de agosto de 2009
Chiapas posterga regreso a clases por influenza
El gobierno de Chiapas anunció que pospondrá el inicio de clases del ciclo escolar 2009–2010 para evitar un rebrote de la influenza A/H1N1 e impedir que las escuelas se convierten en un foco de propagación.
Los secretarios estatales de Salud, James Gómez Montes, y de Educación, Javier Álvarez Ramos, respectivamente, precisaron que será hasta el 31 de agosto cuando regresen a las aulas los niveles medio superior y superior, y hasta el 7 de septiembre, el nivel básico.
La determinación de prolongar el regreso a clases de un millón 550 mil alumnos, 850 mil del nivel básico, fue una propuesta del Consejo Consultivo Ciudadano para la Atención de la Emergencia Sanitaria, explicaron.
Añadieron que establecerán un diálogo con las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y con la Secretaría de Educación Pública (SEP), "a efecto que nos autorice mover el calendario y recuperar las clases".
Los secretarios estatales de Salud, James Gómez Montes, y de Educación, Javier Álvarez Ramos, respectivamente, precisaron que será hasta el 31 de agosto cuando regresen a las aulas los niveles medio superior y superior, y hasta el 7 de septiembre, el nivel básico.
La determinación de prolongar el regreso a clases de un millón 550 mil alumnos, 850 mil del nivel básico, fue una propuesta del Consejo Consultivo Ciudadano para la Atención de la Emergencia Sanitaria, explicaron.
Añadieron que establecerán un diálogo con las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y con la Secretaría de Educación Pública (SEP), "a efecto que nos autorice mover el calendario y recuperar las clases".
lunes, 6 de julio de 2009
Elecciones (Josè Saramago)
Elecciones
By José Saramago
Como siempre, unos ganaron, otros perdieron. Estas campañas electorales son monótonas, reiterativas y, tal vez su pecado mayor, previsibles. Lo son aquí y en todas partes. Contados los votos, unos ríen, otros lloran. Los triunfadores son generosos, agradecen a todo el mundo, los derrotados también, aunque el dolor les frene la efusión retórica. No le agradecen a Deus porque dejó de usarse, pero le besarán la mano al obispo en la primera ocasión. En cuanto a los electores, esos ya van dándole poca importancia a las promesas. Queda todo para la campaña siguiente, cuando se airee nuevamente la bandera y, cada vez con menos ánimo, se intente renovar la esperanza. Así vamos andando y, a partir de ahora, a la espera do Godot, es decir, de Obama. Vamos a ver cuanto tiempo dura la botella de oxígeno.
By José Saramago
Como siempre, unos ganaron, otros perdieron. Estas campañas electorales son monótonas, reiterativas y, tal vez su pecado mayor, previsibles. Lo son aquí y en todas partes. Contados los votos, unos ríen, otros lloran. Los triunfadores son generosos, agradecen a todo el mundo, los derrotados también, aunque el dolor les frene la efusión retórica. No le agradecen a Deus porque dejó de usarse, pero le besarán la mano al obispo en la primera ocasión. En cuanto a los electores, esos ya van dándole poca importancia a las promesas. Queda todo para la campaña siguiente, cuando se airee nuevamente la bandera y, cada vez con menos ánimo, se intente renovar la esperanza. Así vamos andando y, a partir de ahora, a la espera do Godot, es decir, de Obama. Vamos a ver cuanto tiempo dura la botella de oxígeno.
martes, 30 de junio de 2009
Formaciòn (1) Josè Saramago
Formación (1)
By José Saramago
No ignoro que la principal tarea asignada a la enseñanza en general, y en particular a la universitaria, es la formación. La universidad prepara al alumno para la vida, le transmite los saberes adecuados para el ejercicio cabal de una profesión elegida a partir del conjunto de necesidades manifestadas por la sociedad, elección que si alguna vez estuvo guiada por los imperativos de la vocación, ahora con más frecuencia tiene que ver con los progresos científicos y tecnológicos, y también con las interesadas demandas empresariales. En cualquier caso, la universidad tendrá siempre motivos para pensar que cumplió su papel al entregarle a la sociedad jóvenes preparados para que reciban e integren en su acervo de conocimientos las lecciones que todavía le faltan, es decir, las de la experiencia, madre de todas las cosas humanas. Ora bien, si la universidad, como era su deber, ha formado, y si la llamada formación continua hará el resto, la pregunta es inevitable: “¿Dónde está el problema?” El problema está en que me he limitado a hablar de la formación necesaria para el desempeño de una profesión, dejando de lado la otra formación, la del individuo, la persona, el ciudadano, esa trinidad terrestre, tres en un solo cuerpo. Es hora de tocar el delicado asunto. Cualquier acción formativa presupone, naturalmente, un objeto y un objetivo. El objeto es la persona a la que se pretende formar, el objetivo está en la naturaleza y en la finalidad de la formación. Una formación literaria, por ejemplo, no presentará más dudas que las que resulten de los métodos de enseñanza y de la mayor o menor capacidad de recepción del educando. Sin embargo, la cuestión cambia radicalmente cuando se trata de formar personas, cuando se pretende inculcar en lo que designé “objeto”, no sólo las materias disciplinares que constituyen la carrera, sino un complejo de valores éticos y relacionales teóricos y prácticos indispensables a la actividad profesional. El problema es que formar personas no es, por si mismo, un aval tranquilizador. Una educación que propugne ideas de superioridad racial o biológica estaría pervirtiendo la propia noción de valor, colocando lo negativo en lugar de lo positivo, substituyendo los ideales solidarios de respeto humano por la intolerancia y por la xenofobia. No faltan ejemplos en la historia antigua y reciente de la humanidad. Continuaremos.
By José Saramago
No ignoro que la principal tarea asignada a la enseñanza en general, y en particular a la universitaria, es la formación. La universidad prepara al alumno para la vida, le transmite los saberes adecuados para el ejercicio cabal de una profesión elegida a partir del conjunto de necesidades manifestadas por la sociedad, elección que si alguna vez estuvo guiada por los imperativos de la vocación, ahora con más frecuencia tiene que ver con los progresos científicos y tecnológicos, y también con las interesadas demandas empresariales. En cualquier caso, la universidad tendrá siempre motivos para pensar que cumplió su papel al entregarle a la sociedad jóvenes preparados para que reciban e integren en su acervo de conocimientos las lecciones que todavía le faltan, es decir, las de la experiencia, madre de todas las cosas humanas. Ora bien, si la universidad, como era su deber, ha formado, y si la llamada formación continua hará el resto, la pregunta es inevitable: “¿Dónde está el problema?” El problema está en que me he limitado a hablar de la formación necesaria para el desempeño de una profesión, dejando de lado la otra formación, la del individuo, la persona, el ciudadano, esa trinidad terrestre, tres en un solo cuerpo. Es hora de tocar el delicado asunto. Cualquier acción formativa presupone, naturalmente, un objeto y un objetivo. El objeto es la persona a la que se pretende formar, el objetivo está en la naturaleza y en la finalidad de la formación. Una formación literaria, por ejemplo, no presentará más dudas que las que resulten de los métodos de enseñanza y de la mayor o menor capacidad de recepción del educando. Sin embargo, la cuestión cambia radicalmente cuando se trata de formar personas, cuando se pretende inculcar en lo que designé “objeto”, no sólo las materias disciplinares que constituyen la carrera, sino un complejo de valores éticos y relacionales teóricos y prácticos indispensables a la actividad profesional. El problema es que formar personas no es, por si mismo, un aval tranquilizador. Una educación que propugne ideas de superioridad racial o biológica estaría pervirtiendo la propia noción de valor, colocando lo negativo en lugar de lo positivo, substituyendo los ideales solidarios de respeto humano por la intolerancia y por la xenofobia. No faltan ejemplos en la historia antigua y reciente de la humanidad. Continuaremos.
Formaciòn (2) Josè Saramago
Formación (2)
By José Saramago
¿A dónde pretendo llegar con este plática? A la universidad. Y también la democracia. A la universidad porque deberá ser tanto una institución dispensadora de conocimientos como el lugar por excelencia de formación del ciudadano, de la persona educada en los valores de la solidariedad humana y del respeto por la paz, educada para la libertad y para la crítica, para el debate responsable de las ideas. Se argumentará que una parte importante de esa tarea pertenece a la familia como célula básica de la sociedad, sin embargo, como sabemos, la institución familiar atraviesa una crisis de identidad que la hace impotente ante las transformaciones de todo tipo que caracterizan nuestra época. La familia, salvo excepciones, tiende a adormecer la conciencia, mientras que la universidad, siendo lugar de pluralidades y encuentros, reúne todas las condiciones para suscitar un aprendizaje práctico y efectivo de los más amplios valores democráticos, empezando por el que me parece fundamental: el cuestionamiento de la propia democracia. Hay que buscar el modo de reinventarla, de arrancarla del inmovilismo de la rutina y de la descreencia, bien ayudadas, una y otra, por los poderes económico y político a los que le conviene mantener la decorativa fachada del edificio democrático, aunque nos vienen impidiendo verificar si por detrás de esa fachada subsiste todavía algo. En mi opinión, lo que queda, se usa, casi siempre, más para armar eficazmente las mentiras que para defender las verdades. Lo que llamamos democracia comienza a parecerse tristemente al paño solemne que cubre el féretro donde ya está descomponiéndose el cadáver. Reinventemos, pues, la democracia antes de que sea demasiado tarde. Y que la universidad nos ayude. ¿Querrá? ¿Podrá?
By José Saramago
¿A dónde pretendo llegar con este plática? A la universidad. Y también la democracia. A la universidad porque deberá ser tanto una institución dispensadora de conocimientos como el lugar por excelencia de formación del ciudadano, de la persona educada en los valores de la solidariedad humana y del respeto por la paz, educada para la libertad y para la crítica, para el debate responsable de las ideas. Se argumentará que una parte importante de esa tarea pertenece a la familia como célula básica de la sociedad, sin embargo, como sabemos, la institución familiar atraviesa una crisis de identidad que la hace impotente ante las transformaciones de todo tipo que caracterizan nuestra época. La familia, salvo excepciones, tiende a adormecer la conciencia, mientras que la universidad, siendo lugar de pluralidades y encuentros, reúne todas las condiciones para suscitar un aprendizaje práctico y efectivo de los más amplios valores democráticos, empezando por el que me parece fundamental: el cuestionamiento de la propia democracia. Hay que buscar el modo de reinventarla, de arrancarla del inmovilismo de la rutina y de la descreencia, bien ayudadas, una y otra, por los poderes económico y político a los que le conviene mantener la decorativa fachada del edificio democrático, aunque nos vienen impidiendo verificar si por detrás de esa fachada subsiste todavía algo. En mi opinión, lo que queda, se usa, casi siempre, más para armar eficazmente las mentiras que para defender las verdades. Lo que llamamos democracia comienza a parecerse tristemente al paño solemne que cubre el féretro donde ya está descomponiéndose el cadáver. Reinventemos, pues, la democracia antes de que sea demasiado tarde. Y que la universidad nos ayude. ¿Querrá? ¿Podrá?
martes, 16 de junio de 2009
El mal comportamiento en clase impide una docencia eficiente, segùn la OCDE
El mal comportamiento en clase impide una docencia eficiente, según la OCDE
* Premian campaña de UNICEF México sobre educación
* Se pronuncia senadora por nuevos mecanismos de educación
* Proyecta SEP escuelas de tiempo completo para diciembre
Más del 70 por ciento de los profesores de primaria y secundaria en países como España, México o Italia considera que el "alboroto en clase dificulta el proceso lectivo".
París, 16 jun (EFE).- El mal comportamiento de los alumnos en clase, la falta de incentivos a los profesores y su escasa formación son las principales causas que impiden que el desarrollo docente sea efectivo, según un estudio elaborado en 23 países y publicado hoy por la OCDE.
Más del 70 por ciento de los profesores de primaria y secundaria en países como España, México o Italia considera que el "alboroto en clase dificulta el proceso lectivo", indica la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en su "Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje".
El informe determina que los profesores dedican de media el 13 por ciento del tiempo de clase a mantener el orden, dato que aumenta hasta el 17 por ciento en países como Brasil y Malasia.
Uno de cada cuatro profesores confiesa que pierde hasta el 30 por ciento del tiempo de la clase en corregir el mal comportamiento de los estudiantes o en tareas administrativas.
La OCDE recomienda, por otro lado, que las autoridades aporten más incentivos a los profesores y muestra también que uno de cada tres directores de escuela piensa que su centro tiene pocos maestros cualificados, especialmente en países como México, Estonia y Turquía.
La eficiencia docente se ve perjudicada por la falta de equipos adecuados y de apoyo educativo así como por el ausentismo de los profesores y la falta de preparación pedagógica y de formación continua, dice la OCDE en su informe.
El estudio considera que "los profesores generalmente responden positivamente a las evaluaciones y a la retroalimentación", prácticas que encuentran "útil para su trabajo y que incrementan su satisfacción laboral" e incluso su "desarrollo como docentes".
Cerca de la mitad de los maestros en España no reciben evaluaciones de su trabajo, frente al 13 por ciento de media del resto de los países observados (Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Corea del Sur, Lituania, Malasia, México, Noruega, Polonia, Portugal, Turquía y Malta).
Por último, el estudio (para el que se seleccionaron aleatoriamente 200 colegios de cada país, en los que se entrevistó al director y a 20 profesores al azar) apunta además que a la mayoría de los docentes les gustaría haber recibido más formación profesional en el último año y medio y que el principal problema es del conflicto con sus horarios y la falta de tiempo.
"Ello sugiere que se revise la cantidad de tiempo y dinero del que disponen los profesores para esos cursos", concluye el informe. EFE
* Premian campaña de UNICEF México sobre educación
* Se pronuncia senadora por nuevos mecanismos de educación
* Proyecta SEP escuelas de tiempo completo para diciembre
Más del 70 por ciento de los profesores de primaria y secundaria en países como España, México o Italia considera que el "alboroto en clase dificulta el proceso lectivo".
París, 16 jun (EFE).- El mal comportamiento de los alumnos en clase, la falta de incentivos a los profesores y su escasa formación son las principales causas que impiden que el desarrollo docente sea efectivo, según un estudio elaborado en 23 países y publicado hoy por la OCDE.
Más del 70 por ciento de los profesores de primaria y secundaria en países como España, México o Italia considera que el "alboroto en clase dificulta el proceso lectivo", indica la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en su "Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje".
El informe determina que los profesores dedican de media el 13 por ciento del tiempo de clase a mantener el orden, dato que aumenta hasta el 17 por ciento en países como Brasil y Malasia.
Uno de cada cuatro profesores confiesa que pierde hasta el 30 por ciento del tiempo de la clase en corregir el mal comportamiento de los estudiantes o en tareas administrativas.
La OCDE recomienda, por otro lado, que las autoridades aporten más incentivos a los profesores y muestra también que uno de cada tres directores de escuela piensa que su centro tiene pocos maestros cualificados, especialmente en países como México, Estonia y Turquía.
La eficiencia docente se ve perjudicada por la falta de equipos adecuados y de apoyo educativo así como por el ausentismo de los profesores y la falta de preparación pedagógica y de formación continua, dice la OCDE en su informe.
El estudio considera que "los profesores generalmente responden positivamente a las evaluaciones y a la retroalimentación", prácticas que encuentran "útil para su trabajo y que incrementan su satisfacción laboral" e incluso su "desarrollo como docentes".
Cerca de la mitad de los maestros en España no reciben evaluaciones de su trabajo, frente al 13 por ciento de media del resto de los países observados (Australia, Austria, Bélgica, Brasil, Bulgaria, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Corea del Sur, Lituania, Malasia, México, Noruega, Polonia, Portugal, Turquía y Malta).
Por último, el estudio (para el que se seleccionaron aleatoriamente 200 colegios de cada país, en los que se entrevistó al director y a 20 profesores al azar) apunta además que a la mayoría de los docentes les gustaría haber recibido más formación profesional en el último año y medio y que el principal problema es del conflicto con sus horarios y la falta de tiempo.
"Ello sugiere que se revise la cantidad de tiempo y dinero del que disponen los profesores para esos cursos", concluye el informe. EFE
Aumentos en salarios de maestros delante, al nivel de Finlandia
México | El Universal
09.20 Los profesores mexicanos, afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que encabeza Elba Esther Gordillo Morales, ha recibido los "aumentos más grandes" en su salario, al nivel de Finlandia y Hungría, en la última década.
Además, gozan de incentivos que "teóricamente" debieran atraer a los profesores a la alta calidad, satisfacción profesional y funcionamiento del sistema, señala la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Sin embargo, los maestros de Finlandia han logrado que el desempeño de sus alumnos esté en los dos primeros lugares al evaluar matemáticas, lectura y ciencias. En cambio el desempeño de México en las tres pruebas que ha aplicado la misma OCDE, a través del examen PISA, ha sido de manera reiterada en el último lugar.
Previo a que se haga público el informe final del "Estudio Internacional de la OCDE sobre Docencia y el Aprendizaje, denominado TALIS", desde México con la presencia del secretario general, el mexicano José Ángel Gurria, la OCDE también difundió que por primera vez se podrá conocer, entre otros, "el nivel moral del personal docente y la satisfacción que sienten sobre su el trabajo".
En tanto, dio a conocer las estadísticas económicas, sociales, ambientales y de educación del año 2008, en el que señala que entre las condiciones que afectan el desempeño escolar en la educación básica está la proporción de alumnos atendidos por maestro.
México ahí también se ubica en el primer lugar, pero de concentración de alumnos en el aula, debido a que en preescolar, primaria y secundaria cada profesor atiende entre 26 y 32 estudiantes. Mientras que países como Finlandia, con los mejores desempeños en las evaluaciones internacionales, cada maestro es responsable de la enseñanza de entre 10 y 15 alumnos por salón.
A pesar de que el estudio reporta que los maestros del SNTE están entre los más beneficiados entre 1996 y 2006 con "grandes" incrementos salariales, la OCDE no da a conocer el monto del crecimiento en los tres países (Finlandia, Hungría y México).
Destaca que en el caso de España, en el mismo periodo, el incremento salarial en términos reales tuvo un descenso, sin precisar tampoco la cifra, pero aclara que pese a ello los profesores ibéricos siguen obteniendo ingresos promedios a los países de la OCDE. Al tratar de establecer una clasificación por los ingresos que obtienen los maestros en 32 países el organismo internacional establece dos ejemplos.
En el primero considera a los maestros de secundaria con los más bajos ingresos y ahí los profesores del SNTE están en el lugar 28 con ingresos de 20 mil dólares al año, es decir 23 mil pesos al mes.
Sólo que los coreanos, alemanes, japoneses e irlandeses ganan 1.5 veces más, es decir 57 mil 500 pesos al mes.
En el segundo ejercicio la comparación de las 32 naciones es por ingreso Per capita después de 15 años de trabajo, y ahí es donde los maestros mexicanos alcanzan el segundo lugar de ingresos tan sólo después de Corea que ocupa el primer lugar.
Esto se debe, entre otros, a que los docentes del SNTE logran acumular una serie de ingresos a través de estímulos salariales y bonos.
Por lo que hace al Estudio Internacional de la OCDE sobre Docencia y el Aprendizaje, que se presentará este martes, la OCDE dará a conocer la opinión y percepción de los maestros de 24 países, entre otros, sobre la satisfacción que sienten sobre su el trabajo y "el nivel moral del personal docente".
El tipo de relaciones que llevan con sus estudiantes, el grado de cooperación y colaboración profesional entre los maestros, la manera en que operan los directores para ejercer un liderazgo escolar y de aprendizaje.
Además los maestros dieron su opinión sobre la manera en que se administra las escuelas, el ejercicio de los recursos en los planteles, el nivel de decisiones que se toman y la autonomía para efectuarlas.
El estudio, que es una encuesta entre maestros y directores se aplicó el año pasado entre febrero y marzo a todos los países del hemisferio norte, donde se encuentra México, y se estima se aplicó en 200 escuelas.
09.20 Los profesores mexicanos, afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que encabeza Elba Esther Gordillo Morales, ha recibido los "aumentos más grandes" en su salario, al nivel de Finlandia y Hungría, en la última década.
Además, gozan de incentivos que "teóricamente" debieran atraer a los profesores a la alta calidad, satisfacción profesional y funcionamiento del sistema, señala la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Sin embargo, los maestros de Finlandia han logrado que el desempeño de sus alumnos esté en los dos primeros lugares al evaluar matemáticas, lectura y ciencias. En cambio el desempeño de México en las tres pruebas que ha aplicado la misma OCDE, a través del examen PISA, ha sido de manera reiterada en el último lugar.
Previo a que se haga público el informe final del "Estudio Internacional de la OCDE sobre Docencia y el Aprendizaje, denominado TALIS", desde México con la presencia del secretario general, el mexicano José Ángel Gurria, la OCDE también difundió que por primera vez se podrá conocer, entre otros, "el nivel moral del personal docente y la satisfacción que sienten sobre su el trabajo".
En tanto, dio a conocer las estadísticas económicas, sociales, ambientales y de educación del año 2008, en el que señala que entre las condiciones que afectan el desempeño escolar en la educación básica está la proporción de alumnos atendidos por maestro.
México ahí también se ubica en el primer lugar, pero de concentración de alumnos en el aula, debido a que en preescolar, primaria y secundaria cada profesor atiende entre 26 y 32 estudiantes. Mientras que países como Finlandia, con los mejores desempeños en las evaluaciones internacionales, cada maestro es responsable de la enseñanza de entre 10 y 15 alumnos por salón.
A pesar de que el estudio reporta que los maestros del SNTE están entre los más beneficiados entre 1996 y 2006 con "grandes" incrementos salariales, la OCDE no da a conocer el monto del crecimiento en los tres países (Finlandia, Hungría y México).
Destaca que en el caso de España, en el mismo periodo, el incremento salarial en términos reales tuvo un descenso, sin precisar tampoco la cifra, pero aclara que pese a ello los profesores ibéricos siguen obteniendo ingresos promedios a los países de la OCDE. Al tratar de establecer una clasificación por los ingresos que obtienen los maestros en 32 países el organismo internacional establece dos ejemplos.
En el primero considera a los maestros de secundaria con los más bajos ingresos y ahí los profesores del SNTE están en el lugar 28 con ingresos de 20 mil dólares al año, es decir 23 mil pesos al mes.
Sólo que los coreanos, alemanes, japoneses e irlandeses ganan 1.5 veces más, es decir 57 mil 500 pesos al mes.
En el segundo ejercicio la comparación de las 32 naciones es por ingreso Per capita después de 15 años de trabajo, y ahí es donde los maestros mexicanos alcanzan el segundo lugar de ingresos tan sólo después de Corea que ocupa el primer lugar.
Esto se debe, entre otros, a que los docentes del SNTE logran acumular una serie de ingresos a través de estímulos salariales y bonos.
Por lo que hace al Estudio Internacional de la OCDE sobre Docencia y el Aprendizaje, que se presentará este martes, la OCDE dará a conocer la opinión y percepción de los maestros de 24 países, entre otros, sobre la satisfacción que sienten sobre su el trabajo y "el nivel moral del personal docente".
El tipo de relaciones que llevan con sus estudiantes, el grado de cooperación y colaboración profesional entre los maestros, la manera en que operan los directores para ejercer un liderazgo escolar y de aprendizaje.
Además los maestros dieron su opinión sobre la manera en que se administra las escuelas, el ejercicio de los recursos en los planteles, el nivel de decisiones que se toman y la autonomía para efectuarlas.
El estudio, que es una encuesta entre maestros y directores se aplicó el año pasado entre febrero y marzo a todos los países del hemisferio norte, donde se encuentra México, y se estima se aplicó en 200 escuelas.
viernes, 12 de junio de 2009
Ana Frank
Ana Frank, la adolescente judía cuyo nombre se inmortalizó por el diario que escribió mientras se escondía con su familia de los nazis, habría cumplido 80 años este viernes si hubiera sobrevivido a la Segunda Guerra Mundial.
Para marcar la fecha, el sitio de internet El Museo de Ana Frank divulgó una imagen de cómo se vería este año en el día de su cumpleaños, el 12 de junio.
Luego de ser descubierto el escondite de su casa en Ámsteran, en aquella Holanda ocupada, la joven murió de tifus en el campo de concentración Bergen-Belsen de Baja Sajonia, Alemania, en marzo de 1945.
Su padre, Otto Frank, fue el único de la familia que sobrevivió.
Para marcar la fecha, el sitio de internet El Museo de Ana Frank divulgó una imagen de cómo se vería este año en el día de su cumpleaños, el 12 de junio.
Luego de ser descubierto el escondite de su casa en Ámsteran, en aquella Holanda ocupada, la joven murió de tifus en el campo de concentración Bergen-Belsen de Baja Sajonia, Alemania, en marzo de 1945.
Su padre, Otto Frank, fue el único de la familia que sobrevivió.
viernes, 5 de junio de 2009
A la escuela, vìa SMS
Con sòlo enviar un mensaje por teléfono celular, los aspirantes a primarias o secundarias pùblicas de Jalisco y sus padres podrán saber a què escuela fueron asignados y en què turno.
Ademàs de publicar las listas en cada plantel e internet el próximo 9 de junio, la Secretaria de Educaciòn Jalisco (SEJ) brindarà por servicio de mensajes cortos (SMS, por sus siglas en inglès) la información sobre la admisión a los alumnos y padres de familia que realizaron el tràmite de preinscripciòn en febrero.
Humberto Palacios Mejìa, director general de Acreditaciòn e incorporación y Revalidaciòn Educativa, explicó que los mensajes deben ser enviados al número 90123 con la palabra Escuela, seguida de un espacio y el código del aspirante, que debe ser de ocho dígitos.
Este servicio no està disponible en el nivel de preescolar.
Se recibirà un mensaje de respuesta con información de la clave de la escuela a la que fue asignado el estudiante, el turno que le tocò, grado y domicilio del plantel.
“Por primera ocasión se va a llevar a cabo este apoyo, con el fin de evitar traslados”, señaló Palacios Mejìa. “Creemos que la mayoría de los padres y los jóvenes tienen un celular en mano”.
Ademàs, la información de las listas puede ser consultada la página http://dgaire.jalisco.gob.mx
La SEJ garantiza que habrá cobertura al 100% en primarias y secundarias, pero en preescolar, donde actualmente sòlo es obligatorio estudiar segundo y tercero, se llegarà al 87%.
El servicio no tendrá ningún costo por parte de la SEJ, sòlo lo que su operador de telefonía celular aplique como a cualquier otro mensaje escrito.
MURAL
Viernes 5 de junio de 2009.
Paulina Martìnez.
Ademàs de publicar las listas en cada plantel e internet el próximo 9 de junio, la Secretaria de Educaciòn Jalisco (SEJ) brindarà por servicio de mensajes cortos (SMS, por sus siglas en inglès) la información sobre la admisión a los alumnos y padres de familia que realizaron el tràmite de preinscripciòn en febrero.
Humberto Palacios Mejìa, director general de Acreditaciòn e incorporación y Revalidaciòn Educativa, explicó que los mensajes deben ser enviados al número 90123 con la palabra Escuela, seguida de un espacio y el código del aspirante, que debe ser de ocho dígitos.
Este servicio no està disponible en el nivel de preescolar.
Se recibirà un mensaje de respuesta con información de la clave de la escuela a la que fue asignado el estudiante, el turno que le tocò, grado y domicilio del plantel.
“Por primera ocasión se va a llevar a cabo este apoyo, con el fin de evitar traslados”, señaló Palacios Mejìa. “Creemos que la mayoría de los padres y los jóvenes tienen un celular en mano”.
Ademàs, la información de las listas puede ser consultada la página http://dgaire.jalisco.gob.mx
La SEJ garantiza que habrá cobertura al 100% en primarias y secundarias, pero en preescolar, donde actualmente sòlo es obligatorio estudiar segundo y tercero, se llegarà al 87%.
El servicio no tendrá ningún costo por parte de la SEJ, sòlo lo que su operador de telefonía celular aplique como a cualquier otro mensaje escrito.
MURAL
Viernes 5 de junio de 2009.
Paulina Martìnez.
domingo, 31 de mayo de 2009
Desencanto (Josè Saramago)
Todos los días desaparecen especies animales y vegetales, idiomas, oficios. Los ricos son cada vez más ricos y los pobres cada vez más pobres. Cada día hay una minoría que sabe más y una minoría que sabe menos. La ignorancia se expande de forma aterradora. Tenemos un gravísimo problema en la redistribución de la riqueza. La explotación ha llegado a extremos diabólicos. Las multinacionales dominan o mundo. No sé si son las sombras o las imágenes las que nos ocultan la realidad. Podemos discutir sobre el tema infinitamente, lo cierto es que hemos perdido capacidad crítica para analizar lo que pasa en el mundo. De ahí que parezca que estamos encerrados en la caverna de Platón. Abandonamos nuestra responsabilidad de pensar, de actuar. Nos convertimos en seres inertes sin la capacidad de indignación, de inconformismo y de protesta que nos caracterizó durante muchos años. Estamos llegando al fin de una civilización y no me gusta la que se anuncia. El neoliberalismo, en mi opinión, es un nuevo totalitarismo disfrazado de democracia, de la que no se mantienen nada más que las apariencias. El centro comercial es el símbolo de ese nuevo mundo. Pero hay otro pequeño mundo que desaparece, el de las pequeñas industrias y de la artesanía. Está claro que todo tiene que morir, pero hay gente que, mientras vive, tiende a construir su propia felicidad, y esos son eliminados. Pierden la batalla por la supervivencia, no soportan vivir según las reglas del sistema. Se van como vencidos, pero con la dignidad intacta, simplemente diciendo que se retiran porque no quieren este mundo.
lunes, 25 de mayo de 2009
Mensaje del Secretario de Educaciòn Pùblica, Maestro Alonso Lujambio, en torno al Calendario Escolar
Mensaje del Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, en torno al Calendario Escolar, salón Simón Bolívar, edificio sede de la SEP, Centro Histórico de la Ciudad de México.
23 de mayo de 2009.
Amigas y amigos de los medios de comunicación:
Buenas tardes.
Agradezco su presencia esta mañana para informarles del ajuste que tendrá el calendario escolar en el presente ciclo, así como de la fecha en que dará inicio el próximo ciclo 2009-2010.
Una de las más importantes medidas que tomó el Gobierno de la República durante la contingencia sanitaria fue la suspensión de actividades escolares en el Distrito Federal y en el Estado de México el viernes 24 de abril, entidades en las que se presentaban el mayor número de casos probables y probados de personas afectadas por el nuevo virus de la Influenza AH1N1. De inmediato se sumó San Luis Potosí para luego extenderse la medida a todo el país, para contribuir fuertemente a tenderle un cerco sanitario al nuevo virus.
Gracias a la colaboración y responsabilidad de todos, reiniciamos las actividades escolares el lunes 11 de mayo en la mayoría de las entidades federativas, y en el resto, una semana más tarde, es decir, el pasado lunes 18.
En el marco legal de nuestro federalismo educativo, la SEP fija el calendario escolar y las autoridades educativas estatales pueden hacerle ajustes a dicho calendario a partir de sus singularidades y de sus condiciones específicas de operación. Ello abre, en el marco de la ley, un espacio de diálogo, de intercambio de puntos de vista, entre la SEP y los gobiernos de todas las entidades federativas. Dicho diálogo tuvo verificativo esta semana, una vez que todas las entidades federativas reiniciaron sus actividades educativas.
En este contexto y con el fin de favorecer el cumplimiento cabal de los programas académicos interrumpidos por la emergencia sanitaria, el pasado 15 de mayo, la Secretaría de Educación Pública, en estricto apego a lo que marca el artículo 51 de la Ley General de Educación, emitió un Acuerdo Secretarial para fijar el 14 de julio como día de cierre del calendario del ciclo escolar 2008-2009. A partir, por lo tanto, de esta determinación, se inició el diálogo con los estados de la Federación para ponderar la viabilidad, la necesidad, la pertinencia de realizar ajustes a partir de realidades locales específicas.
En este marco, hoy quiero informarles lo siguiente:
1. Hemos acordado con 7 entidades federativas, las que suspendieron en todo su territorio las actividades escolares por un período más prolongado el regreso a clases, precisamente el 14 de julio. A continuación las enlisto: Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, San Luis Potosí y Zacatecas.
2. Por otro lado, hemos acordado con 18 entidades federativas la conclusión del presente ciclo escolar el viernes 10 de julio. A continuación se enlistan:
Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco y Yucatán, así como el Distrito Federal.
3. Por su parte, Aguascalientes concluirá el ciclo escolar el 7 de julio y Sonora lo hará el 26 de junio, a partir de calendarizaciones que habían sido acordadas previamente. Nuevo León hará lo propio el miércoles 8 de julio.
4. En cuanto a Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz, el ciclo concluirá entre el 3 y el 10 de julio, a partir del intercambio de puntos de vista en el que nos encontramos y de las consultas respectivas. Debo decir que cada entidad federativa anunciará la combinación de medidas a adoptar en las rutinas escolares en la última etapa del ciclo escolar en la que nos encontramos.
5. Por último, y para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, así como para coadyuvar en la reactivación de los sectores más afectados por la emergencia, se ha determinado llevar el inicio del próximo ciclo escolar 2009-2010 hasta el 24 de agosto en todo el país.
Me detengo brevemente aquí. En los últimos 9 años el promedio de duración del período vacacional de verano ha sido de 45.5 días. Con este anuncio de la fecha de inicio del ciclo lectivo 2009-2010 el 24 de agosto, las vacaciones para 18 entidades federativas durarán 44 días, solamente uno y medio días abajo del promedio histórico. Otras cinco entidades tendrán vacaciones ligeramente más extendidas. Si sumamos la población de esas 5 entidades federativas con la población de las 18 entidades federativas ya mencionadas, tenemos que el 70% de la población mexicana gozará prácticamente de todo el periodo vacacional contemplado originalmente.
Reitero que el cumplimiento del calendario escolar no está sujeto a la decisión de una dependencia o de su titular, sino a lo que mandata la Ley.
Quiero agradecer a los gobernadores de los estados y a mis colegas las secretarias y los secretarios de Educación Pública por su disposición permanente al diálogo franco, a la discusión de problemas y alternativas de solución, pero sobre todo por su disposición a construir un marco común de entendimiento. En este complejo proceso de decisión ha sido de especial valor el diálogo entre mis colegas secretarios de Educación y el liderazgo magisterial en los estados, y el diálogo sostenido por un servidor con la presidenta del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
A todos gracias por su colaboración para arribar a acuerdos productivos para el sistema educativo, en primer lugar, y para la sociedad mexicana, en general.
Amigas y amigos:
Con unidad y compromiso en torno a las medidas responsables y con visión de Estado del gobierno del Presidente Felipe Calderón, a las cuales se sumaron los gobiernos de todas las entidades federativas y los medios de comunicación, los mexicanos hemos podido contener el virus y volver a la normalidad.
Finalmente, les reitero el anuncio que la Secretaría hizo ya el día de ayer. El Secretario de Salud me ha indicado que el Filtro Escolar puede ya suspenderse a partir del lunes próximo pero nos pide mantener el filtro familiar. Les pido a los padres de familia que sigan atendiendo con especial cuidado la sintomatología de sus hijos en casa. El Secretario de Salud me ha pedido también que continúe el monitoreo por parte de los maestros de la salud de sus alumnas y alumnos. Aprovecho la ocasión para agradecer a las maestras y los maestros de México su invariable cooperación durante la contingencia y en la administración del cuidado de la salud de nuestros hijos.
Muchas gracias y buenas tardes.
23 de mayo de 2009.
Amigas y amigos de los medios de comunicación:
Buenas tardes.
Agradezco su presencia esta mañana para informarles del ajuste que tendrá el calendario escolar en el presente ciclo, así como de la fecha en que dará inicio el próximo ciclo 2009-2010.
Una de las más importantes medidas que tomó el Gobierno de la República durante la contingencia sanitaria fue la suspensión de actividades escolares en el Distrito Federal y en el Estado de México el viernes 24 de abril, entidades en las que se presentaban el mayor número de casos probables y probados de personas afectadas por el nuevo virus de la Influenza AH1N1. De inmediato se sumó San Luis Potosí para luego extenderse la medida a todo el país, para contribuir fuertemente a tenderle un cerco sanitario al nuevo virus.
Gracias a la colaboración y responsabilidad de todos, reiniciamos las actividades escolares el lunes 11 de mayo en la mayoría de las entidades federativas, y en el resto, una semana más tarde, es decir, el pasado lunes 18.
En el marco legal de nuestro federalismo educativo, la SEP fija el calendario escolar y las autoridades educativas estatales pueden hacerle ajustes a dicho calendario a partir de sus singularidades y de sus condiciones específicas de operación. Ello abre, en el marco de la ley, un espacio de diálogo, de intercambio de puntos de vista, entre la SEP y los gobiernos de todas las entidades federativas. Dicho diálogo tuvo verificativo esta semana, una vez que todas las entidades federativas reiniciaron sus actividades educativas.
En este contexto y con el fin de favorecer el cumplimiento cabal de los programas académicos interrumpidos por la emergencia sanitaria, el pasado 15 de mayo, la Secretaría de Educación Pública, en estricto apego a lo que marca el artículo 51 de la Ley General de Educación, emitió un Acuerdo Secretarial para fijar el 14 de julio como día de cierre del calendario del ciclo escolar 2008-2009. A partir, por lo tanto, de esta determinación, se inició el diálogo con los estados de la Federación para ponderar la viabilidad, la necesidad, la pertinencia de realizar ajustes a partir de realidades locales específicas.
En este marco, hoy quiero informarles lo siguiente:
1. Hemos acordado con 7 entidades federativas, las que suspendieron en todo su territorio las actividades escolares por un período más prolongado el regreso a clases, precisamente el 14 de julio. A continuación las enlisto: Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, San Luis Potosí y Zacatecas.
2. Por otro lado, hemos acordado con 18 entidades federativas la conclusión del presente ciclo escolar el viernes 10 de julio. A continuación se enlistan:
Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco y Yucatán, así como el Distrito Federal.
3. Por su parte, Aguascalientes concluirá el ciclo escolar el 7 de julio y Sonora lo hará el 26 de junio, a partir de calendarizaciones que habían sido acordadas previamente. Nuevo León hará lo propio el miércoles 8 de julio.
4. En cuanto a Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz, el ciclo concluirá entre el 3 y el 10 de julio, a partir del intercambio de puntos de vista en el que nos encontramos y de las consultas respectivas. Debo decir que cada entidad federativa anunciará la combinación de medidas a adoptar en las rutinas escolares en la última etapa del ciclo escolar en la que nos encontramos.
5. Por último, y para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, así como para coadyuvar en la reactivación de los sectores más afectados por la emergencia, se ha determinado llevar el inicio del próximo ciclo escolar 2009-2010 hasta el 24 de agosto en todo el país.
Me detengo brevemente aquí. En los últimos 9 años el promedio de duración del período vacacional de verano ha sido de 45.5 días. Con este anuncio de la fecha de inicio del ciclo lectivo 2009-2010 el 24 de agosto, las vacaciones para 18 entidades federativas durarán 44 días, solamente uno y medio días abajo del promedio histórico. Otras cinco entidades tendrán vacaciones ligeramente más extendidas. Si sumamos la población de esas 5 entidades federativas con la población de las 18 entidades federativas ya mencionadas, tenemos que el 70% de la población mexicana gozará prácticamente de todo el periodo vacacional contemplado originalmente.
Reitero que el cumplimiento del calendario escolar no está sujeto a la decisión de una dependencia o de su titular, sino a lo que mandata la Ley.
Quiero agradecer a los gobernadores de los estados y a mis colegas las secretarias y los secretarios de Educación Pública por su disposición permanente al diálogo franco, a la discusión de problemas y alternativas de solución, pero sobre todo por su disposición a construir un marco común de entendimiento. En este complejo proceso de decisión ha sido de especial valor el diálogo entre mis colegas secretarios de Educación y el liderazgo magisterial en los estados, y el diálogo sostenido por un servidor con la presidenta del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
A todos gracias por su colaboración para arribar a acuerdos productivos para el sistema educativo, en primer lugar, y para la sociedad mexicana, en general.
Amigas y amigos:
Con unidad y compromiso en torno a las medidas responsables y con visión de Estado del gobierno del Presidente Felipe Calderón, a las cuales se sumaron los gobiernos de todas las entidades federativas y los medios de comunicación, los mexicanos hemos podido contener el virus y volver a la normalidad.
Finalmente, les reitero el anuncio que la Secretaría hizo ya el día de ayer. El Secretario de Salud me ha indicado que el Filtro Escolar puede ya suspenderse a partir del lunes próximo pero nos pide mantener el filtro familiar. Les pido a los padres de familia que sigan atendiendo con especial cuidado la sintomatología de sus hijos en casa. El Secretario de Salud me ha pedido también que continúe el monitoreo por parte de los maestros de la salud de sus alumnas y alumnos. Aprovecho la ocasión para agradecer a las maestras y los maestros de México su invariable cooperación durante la contingencia y en la administración del cuidado de la salud de nuestros hijos.
Muchas gracias y buenas tardes.
domingo, 24 de mayo de 2009
SEP escalona fin de cursos
Subraya Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública, que con los ajustes, el próximo ciclo escolar iniciará el 24 de agosto .
La Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció el cierre escalonado del ciclo escolar 2008-2009 de educación básica, luego de la contingencia sanitaria por la influenza A/H1N1.
Alonso Lujambio, titular de la SEP, dio a conocer que, con los ajustes el próximo ciclo escolar, iniciará el 24 de agosto, con lo que se garantiza que las vacaciones de verano serán de aproximadamente 45 días.
Al leer el anuncio, en las instalaciones de la dependencia federal, Lujambio dijo que las autoridades educativas estatales harán los ajustes correspondientes al horario escolar en el nivel básico.
De acuerdo a lo anunciado por el secretario, en Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, San Luis Potosí y Zacatecas concluirán clases el 14 de julio.
En tanto, que el 10 de julio harán lo propio en Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco, Yucatán y el Distrito Federal.
En Sonora concluirán el 26 de junio, en Aguascalientes el 7 de julio y Nuevo León el 8 de julio.
En tanto que en Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz concluirán actividades entre el 3 y el 10 de julio.
En el anuncio, en el que no se permitieron preguntas, Lujambio confirmó que este lunes se suspenden los filtros sanitarios en las escuelas, pero instó a los padres de familia a verificar que sus hijos se encuentren en buen estado de salud.
Señaló que el 15 de mayo, la SEP emitió un acuerdo secretarial en el que se fijaba el 14 de julio como día de cierre del ciclo escolar 2008-2009, por lo que la Federación dialogó con las entidades para realizar los ajustes pertinentes.
Indicó «en el marco legal de nuestro federalismo educativo, la SEP fija el calendario escolar y las autoridades educativas estatales pueden hacerle ajustes a dicho calendario», dijo.
Del periodo vacacional de verano dijo que se garantiza que sea el periodo de aproximadamente 45.5 días que es lo que ha durado en promedio desde hace nueve años.
«Las vacaciones para 18 entidades federativas durará 44 días, solamente uno y medio días abajo del promedio histórico. Otras cinco entidades tendrán vacaciones ligeramente más extendidas. Si sumamos la población de esas cinco entidades federativas con la población de las 18 entidades federativas tenemos que 70% de la población mexicana gozará prácticamente de todo el periodo vacacional», dijo.
Agradeció la participación de los secretarios de Educación de los estados y del magisterio.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció el cierre escalonado del ciclo escolar 2008-2009 de educación básica, luego de la contingencia sanitaria por la influenza A/H1N1.
Alonso Lujambio, titular de la SEP, dio a conocer que, con los ajustes el próximo ciclo escolar, iniciará el 24 de agosto, con lo que se garantiza que las vacaciones de verano serán de aproximadamente 45 días.
Al leer el anuncio, en las instalaciones de la dependencia federal, Lujambio dijo que las autoridades educativas estatales harán los ajustes correspondientes al horario escolar en el nivel básico.
De acuerdo a lo anunciado por el secretario, en Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacán, San Luis Potosí y Zacatecas concluirán clases el 14 de julio.
En tanto, que el 10 de julio harán lo propio en Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Colima, Durango, Estado de México, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco, Yucatán y el Distrito Federal.
En Sonora concluirán el 26 de junio, en Aguascalientes el 7 de julio y Nuevo León el 8 de julio.
En tanto que en Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz concluirán actividades entre el 3 y el 10 de julio.
En el anuncio, en el que no se permitieron preguntas, Lujambio confirmó que este lunes se suspenden los filtros sanitarios en las escuelas, pero instó a los padres de familia a verificar que sus hijos se encuentren en buen estado de salud.
Señaló que el 15 de mayo, la SEP emitió un acuerdo secretarial en el que se fijaba el 14 de julio como día de cierre del ciclo escolar 2008-2009, por lo que la Federación dialogó con las entidades para realizar los ajustes pertinentes.
Indicó «en el marco legal de nuestro federalismo educativo, la SEP fija el calendario escolar y las autoridades educativas estatales pueden hacerle ajustes a dicho calendario», dijo.
Del periodo vacacional de verano dijo que se garantiza que sea el periodo de aproximadamente 45.5 días que es lo que ha durado en promedio desde hace nueve años.
«Las vacaciones para 18 entidades federativas durará 44 días, solamente uno y medio días abajo del promedio histórico. Otras cinco entidades tendrán vacaciones ligeramente más extendidas. Si sumamos la población de esas cinco entidades federativas con la población de las 18 entidades federativas tenemos que 70% de la población mexicana gozará prácticamente de todo el periodo vacacional», dijo.
Agradeció la participación de los secretarios de Educación de los estados y del magisterio.
Para el nuevo Ciclo Escolar 2009 - 2010
En comparaciòn con los ùltimos 9 años, los estudiantes tendràn apenas 1.5 dìas menos de vacaciones, y con ello se garantiza el coadyuvar en la reactivaciòn de los sectores màs afectados por la emergencia sanitaria.
Ariadna Garcìa
Agencia Reforma
Mèxico. DF. La Secretaria de Educaciòn Pùblica (SEP) anunciò que el pròximo ciclo escolar 2009 - 2010 comenzarà el 24 de agosto, lo que garantiza al menos 44 dìas de vacaciones para los estudiantes de educaciòn primaria y secundaria.
El titular de la dependencia, Alonso Lujambio, informò que en comparaciòn con los ùltimos 9 años, los estudiantes tendràn apenas 1.5 dìas menos de vacaciones, y con ello se garantiza el coadyuvar en la reactivaciòn de los sectores màs afectados por la emergencia sanitaria.
"Para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, paso como para coadyuvar en la reactivaciòn de los sectores màs afectados por la emergencia, se ha determinado llevar el inicio del pròximo ciclo escolar 2009-2010 hasta el 24 de agosto en todo el Paìs", indicò.
Informò que de acuerdo al marco legal educativo y el diàlogo que se ha tenido con las distintas entidades, se determinò que en Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacàn, San Luis Potosì y Zacatecas el ciclo escolar concluirà el 14 de julio.
El 10 de julio concluirà en Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Durango, Estado de Mèxico, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querètaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco, Yucatàn y el Distrito Federal. En tanto, en Aguascalientes terminarà el 7 de julio; Sonora el 26 de junio; Nuevo Leòn el 8 de julio, y Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz entre el 3 y el 10 de julio.
Ariadna Garcìa
Agencia Reforma
Mèxico. DF. La Secretaria de Educaciòn Pùblica (SEP) anunciò que el pròximo ciclo escolar 2009 - 2010 comenzarà el 24 de agosto, lo que garantiza al menos 44 dìas de vacaciones para los estudiantes de educaciòn primaria y secundaria.
El titular de la dependencia, Alonso Lujambio, informò que en comparaciòn con los ùltimos 9 años, los estudiantes tendràn apenas 1.5 dìas menos de vacaciones, y con ello se garantiza el coadyuvar en la reactivaciòn de los sectores màs afectados por la emergencia sanitaria.
"Para garantizar el goce de las vacaciones escolares de verano, paso como para coadyuvar en la reactivaciòn de los sectores màs afectados por la emergencia, se ha determinado llevar el inicio del pròximo ciclo escolar 2009-2010 hasta el 24 de agosto en todo el Paìs", indicò.
Informò que de acuerdo al marco legal educativo y el diàlogo que se ha tenido con las distintas entidades, se determinò que en Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Michoacàn, San Luis Potosì y Zacatecas el ciclo escolar concluirà el 14 de julio.
El 10 de julio concluirà en Baja California, Baja California Sur, Campeche, Coahuila, Durango, Estado de Mèxico, Guanajuato, Morelos, Puebla, Querètaro, Quintana Roo, Sinaloa, Tamaulipas, Tlaxcala, Tabasco, Yucatàn y el Distrito Federal. En tanto, en Aguascalientes terminarà el 7 de julio; Sonora el 26 de junio; Nuevo Leòn el 8 de julio, y Chihuahua, Nayarit, Oaxaca y Veracruz entre el 3 y el 10 de julio.
viernes, 22 de mayo de 2009
Actividades de evaluaciòn previas al cierre del ciclo escolar 2008 - 2009 en Jalisco
Gobierno de Jalisco
Secretaria de Educaciòn
A LA COMUNIDAD ESCOLAR DE EDUCACIÒN BÀSICA
Con la reanudación de las clases el 18 de mayo en las escuelas de jalisco, el programa anual de evaluación en la educación básica se mantiene vigente con la recalendarización de la Evaluaciòn Nacional del Logro Acadèmico en Centros Escolares (ENLACE) para los días 25 al 27 de mayo y se sostienen las fechas para la Evaluaciòn del Factor Preparaciòn Profesional de Carrera Magisterial los días 30, 31 de mayo, 6 y 7 de junio. El 2 de junio se llevaràn a cabo, solamente en 200 escuelas primarias de la entidad, los levantamientos de datos muestrales Concepciones y Pràcticas de Evaluaciòn de los Aprendizajes en la Educaciòn Primaria (COEPRI) y el Examen de la Calidad y Logro Educativos (EXCALE).
Secretaria de Educaciòn
A LA COMUNIDAD ESCOLAR DE EDUCACIÒN BÀSICA
Con la reanudación de las clases el 18 de mayo en las escuelas de jalisco, el programa anual de evaluación en la educación básica se mantiene vigente con la recalendarización de la Evaluaciòn Nacional del Logro Acadèmico en Centros Escolares (ENLACE) para los días 25 al 27 de mayo y se sostienen las fechas para la Evaluaciòn del Factor Preparaciòn Profesional de Carrera Magisterial los días 30, 31 de mayo, 6 y 7 de junio. El 2 de junio se llevaràn a cabo, solamente en 200 escuelas primarias de la entidad, los levantamientos de datos muestrales Concepciones y Pràcticas de Evaluaciòn de los Aprendizajes en la Educaciòn Primaria (COEPRI) y el Examen de la Calidad y Logro Educativos (EXCALE).
martes, 19 de mayo de 2009
Poetas y Poesìa ( Josè Saramago )
Poetas y poesía
By José Saramago
No será con todos ni será siempre, pero a veces ocurre lo que estamos viendo estos días: que, porque ha muerto un poeta, aparecen en todo el mundo lectores de poesía que se declaran devotos de Mario Benedetti, que necesitan un poema que exprese su desconsuelo y tal vez también para recordar un pasado en que la poesía tuvo un lugar permanente, cuando hoy es la economía la que nos impide dormir. Así, vemos que de repente se establece un tráfico de poesía que habrá dejado perplejos los medidores oficiales, porque de un continente a otro saltan mensajes extraños, de factura original, líneas cortas que parecen decir más de lo que a primera vista se cree. Los descifradores de códigos no dan abasto, demasiadas enigmas para descodificar, demasiados abrazos y demasiada música acompañando sentimientos que son demasiados: el mundo no podría soportar muchos días de esta intensidad emocional, pero tampoco, sin la poesía que hoy se expresa, seríamos enteramente humanos. Y esto, en pocas líneas, es lo que está sucediendo: murió Mario Benedetti en Montevideo y el planeta se hizo pequeño para albergar la emoción de las personas. De súbito los libros se abrieron y comenzaron a expandirse en versos, versos de despedida, versos de militancia, versos de amor, las constantes de la vida de Benedetti, junto a su patria, sus amigos, el fútbol y algunos boliches de trago largo y noches todavía más largas.
Murió Benedetti, ese poeta que supo hacernos revivir nuestros momentos más íntimos y nuestras rabias menos ocultas. Si con sus poemas salimos a la calle – codo a codo somos mucho más que dos -, si leyendo “Geografías”, por ejemplo, aprendimos a amar un país pequeño y un continente grande, ahora, según las cartas que llegan a la Fundación, se recuperan momentos de amor que dieron sentido a tiempos pasados, y quién sabe si presentes. Eso también se lo debemos a Benedetti, el poeta que al morir hizo de nosotros herederos del bagaje de una vida fuera de lo común.
Tania y Mario: la libertad*
No es verdad que el mundo está todo descubierto. El mundo no es sólo la geografía con sus valles y montañas, sus ríos y sus lagos, sus planicies, los grandes mares, las ciudades y las calles, los desiertos que ven pasar el tiempo, el tiempo que nos ve pasar a todos. El mundo es también las voces humanas, ese milagro de la palabra que se repite todos los días, como un corona de sonidos viajando en el espacio. Muchas de esas voces cantan, algunas cantan verdaderamente. La primera vez que oí cantar a Tania Libertad tuve la revelación de las alturas de la emoción a que puede llevarnos una voz desnuda, sola delante del mundo, sin ningún instrumento que la acompañara. Tania cantaba a capella “La paloma” de Rafael Alberti, y cada nota acariciaba una cuerda de mi sensibilidad hasta el deslumbramiento.
Ahora Tania Libertad canta a Mario Benedetti, ese gran poeta a quien tan bien le sentaría el nombre de Mario Libertad…
Son dos voces humanas, profundamente humanas, que la música de la poesía y la poesía de la música han reunido. De él la palabras, de ella la voz.
Oyéndolas estamos más cerca del mundo, más cerca de la libertad, más cerca de nosotros mismos.
Canción: Tania Libertad – Papel Mojado – dueto con Joan Manuel Serrat
Benedetti_Tania_Libertad2
La vida ese paréntesis - Tania Libertad interpreta poemas de Mario Benedetti - Música de Víctor Merino - Alfaguara
*Nota: Prógolo para el disco de Tania Libertad – Ese paréntesis la vida.
lunes, 18 de mayo de 2009
Hagamos un trato ( Mario Benedetti )
Compañera
usted sabe
puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los míos
no alerte sus fusiles
ni piense qué delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo
no piense qué flojera
igual puede contar
conmigo
pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
usted sabe
puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los míos
no alerte sus fusiles
ni piense qué delirio
a pesar de la veta
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo
no piense qué flojera
igual puede contar
conmigo
pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
martes, 12 de mayo de 2009
"Esta gripe durarà lo que dure en los informativos": Marc Siegel
lunes 4 de mayo de 2009
Para equilibrar nuestro criterio en relación a la Influenza Humana
"Esta gripe durará lo que dure en los informativos": Marc Siegel, especialista en gripe porcina; profesor de Medicina, Universidad de New York
.
.
Como he dejado constancia en mi último posteo, la comunidad científica mundial y la ciudadanía en general mantienen diferentes actitudes en relación al brote epidémico de influenza humana en México y en el mundo. Para ilustrar aún más mi dicho, traigo a ustedes la entrevista que Lluís Amiguet, periodista del diario La Vanguardia hizo el pasado primero de mayo a Marc Siegel, especialista en gripe porcina y profesor de Medicina en la Universidad de New York.
.
Mark Siegel: Tengo 52 años y he vivido y estudiado unas cuantas pandemias: esta es de las suaves. La gripe porcina este año es benigna en todas partes menos en los medios, que sí contagian una epidemia de miedo más virulenta que nunca. Soy judío. Tengo 3 hijos pequeños y ningún temor. Hoy he llevado a mis tres hijos al colegio como cada mañana y he notado que el conductor del autobús al que saludo cada día antes de que salga de ruta tenía ojeras y cara de preocupación... ... ... Me ha dicho que se sentía mal, que tenía miedo de tener la gripe porcina...
.
¿Qué le ha dicho usted?
.
¡Que, por Dios, se dejara de virus y cuidara de la vida de mis hijos descansando bien para conducir! Y que si yo tuviera la mínima duda sobre la posibilidad de un contagio, no dejaría que mis hijos fueran al colegio.
.
Un buen argumento.
.
El pobre hombre sufría hipocondría causada por los medios de comunicación y esa gripe del miedo me preocupa más que la porcina. Y la están alimentando los estados: ¿Por qué tiene que salir todo un jefe de Estado a hablar por la tele de una vulgar gripe?
.
Es una oportunidad de lucirse.
.
Bastaría con un subsecretario; cualquier portavoz médico sería suficiente. Ese pánico irresponsable alimentado por las autoridades está causando mucho más daño que ningún virus y un enorme perjuicio económico en billones de dólares.
.
La economía mexicana está colapsada.
.
¡Y ni siquiera está claro que no viajar allí reduzca los contagios! ¡Pobre México! Mire, cuando uno va a México, la gripe porcina es, con mucho, la última en la lista de cosas por las que preocuparse.
.
¿Tan poco le preocupa esta gripe?
.
Es incluso más benigna de lo que imaginaba en un principio; está resultando suave: poco contagiosa y poco peligrosa.
.
Hay muertos.
.
Como cada año. Cada año la gripe causa miles de muertos sin que merezcan ni un segundo de televisión ni un titular ni siquiera en internet. Les pido que utilicen su circuito humano neuronal de la razón y el sentido común y bloqueen el centro neuronal del miedo que compartimos con los animales.
.
Ayúdenos, doctor.
.
Vayamos al epicentro de la pandemia: México DF tiene 20 millones de habitantes; pues bien: apenas ha habido un millar de casos.
.
Tal vez las autoridades mexicanas no han sido ni precisas ni eficaces.
.
¡Eso es otra barbaridad: afirmarlo alegremente así sin pruebas! ¡Qué linchamiento moral de todo un país sin más fundamento que los clichés y nuestra pretendida superioridad! Ya veremos quién se ha equivocado.
.
¿No cree que ha habido mala gestión de la pandemia en sus inicios mexicanos?
.
No lo sé. Simplemente no lo sé. Y tampoco creo que nadie lo sepa ahora mismo. Me parece injusto que se dé esa impresión sin contrastarla con datos. Lo sabremos más adelante cuando la pandemia no salga en la tele y ya sólo nos interese a los especialistas.
.
Tal vez sean miles los infectados y los contagios hayan sido ocultados.
.
Incluso si fueran cinco veces más de lo que han declarado las autoridades, seguirían siendo estadísticamente inapreciables: cinco mil contagios sobre veinte millones. Adecue su temor a esa estimación estadística.
.
¿Esta gripe no le parece preocupante?
.
Desde luego no debemos ignorarla: hay que monitorizarla, controlarla y seguir su evolución, pero es de las benignas: ni siquiera superará a la de Hong Kong de 1968.
.
¿Podría transformarse en muy dañina?
.
El virus puede evolucionar a peor: eso es posible, pero no entra dentro de mis pronósticos y he estudiado muchas gripes. Este virus no aguanta más de dos contagios y ya está debilitado. Es una pandemia suave.
.
Con cobertura mediática virulenta.
.
Eso sí es preocupante: la propagación instantánea del virus del miedo a través de los medios nos está perjudicando más que la gripe. Lo realmente nuevo en este virus es esa cobertura que internet ha convertido en instantánea: ¿cuántas veces al día oímos la palabra gripe o la leemos?
.
Así no hay quien la olvide.
.
Esta gripe, la del 2009, durará lo que dure en las teles, radios y portadas de internet y de diarios. Poco a poco los programadores y directores verán que no da audiencia y la relegarán a espacios secundarios y al final no darán nada sobre ella.
.
¿Porcina es el nombre adecuado?
.
Está claro que proviene de los cerdos. Esta mañana yo estaba en la tele cuando un ciudadano nos ha enviado un correo: "Dice usted doctor que esta gripe viene del cerdo, tiene similitudes con la gripe aviar y se contagia entre humanos: ¿Eso significa que los cerdos por fin van a volar?"
.
Tiene gracia, pero no sé si ahora...
.
Al contrario: desdramaticemos. Sólo así eres capaz de actuar con acierto. El miedo es el que hace bajar la guardia. A ver: recuerde en todo momento que tenemos antivirales que funcionan y que estamos diseñando una vacuna sin problemas si es que al final hace falta. Más o menos como nos pasa cada año con las gripes.
.
¿Y si el virus se transforma y empeora?
.
En el peor de los casos, con quedarnos en casa un tiempo desactivaríamos con eficacia su propagación.
.
Se especula con un virus fabricado.
.
Si fuera un virus creado por terroristas sería más letal: se lo aseguro. Tampoco está concebido en un laboratorio multinacional: no sería tan benigno. No es tan diferente de otras gripes - muchas ni fueron noticia-de nuestra historia.
.
Virus histericus
.
Releo el último artículo del doctor Siegel en The Washington Post y me relajo, y al tiempo me indigno por la alarma que causa - tiene razón- ver a jefes de Estado dando noticia de una vulgar y benigna - me asegura-gripe. A Siegel, autor de Gripe: todo lo que necesita saber sobre la próxima pandemia (Amat), le preocupa más el otro virus, el del miedo, que nos cuesta billones en todo el planeta y que ha encontrado en la inmediatez de internet el mejor agente propagador del contagio. Entrevisto al doctor por videoconferencia en la red: me cuesta 0,30 céntimos. Imaginen lo barato que sale acongojarse cada treinta segundos por un nuevo rumor universal. Esa sí es una pandemia peligrosa.
.
Publicado por JUAN JOSÉ MENDOZA ALVARADO en 10:36 3 comentarios Enlaces a esta entrada
Etiquetas: gripe porcina, La Vanguardia, Marc Siegel, México
Para equilibrar nuestro criterio en relación a la Influenza Humana
"Esta gripe durará lo que dure en los informativos": Marc Siegel, especialista en gripe porcina; profesor de Medicina, Universidad de New York
.
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Como he dejado constancia en mi último posteo, la comunidad científica mundial y la ciudadanía en general mantienen diferentes actitudes en relación al brote epidémico de influenza humana en México y en el mundo. Para ilustrar aún más mi dicho, traigo a ustedes la entrevista que Lluís Amiguet, periodista del diario La Vanguardia hizo el pasado primero de mayo a Marc Siegel, especialista en gripe porcina y profesor de Medicina en la Universidad de New York.
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Mark Siegel: Tengo 52 años y he vivido y estudiado unas cuantas pandemias: esta es de las suaves. La gripe porcina este año es benigna en todas partes menos en los medios, que sí contagian una epidemia de miedo más virulenta que nunca. Soy judío. Tengo 3 hijos pequeños y ningún temor. Hoy he llevado a mis tres hijos al colegio como cada mañana y he notado que el conductor del autobús al que saludo cada día antes de que salga de ruta tenía ojeras y cara de preocupación... ... ... Me ha dicho que se sentía mal, que tenía miedo de tener la gripe porcina...
.
¿Qué le ha dicho usted?
.
¡Que, por Dios, se dejara de virus y cuidara de la vida de mis hijos descansando bien para conducir! Y que si yo tuviera la mínima duda sobre la posibilidad de un contagio, no dejaría que mis hijos fueran al colegio.
.
Un buen argumento.
.
El pobre hombre sufría hipocondría causada por los medios de comunicación y esa gripe del miedo me preocupa más que la porcina. Y la están alimentando los estados: ¿Por qué tiene que salir todo un jefe de Estado a hablar por la tele de una vulgar gripe?
.
Es una oportunidad de lucirse.
.
Bastaría con un subsecretario; cualquier portavoz médico sería suficiente. Ese pánico irresponsable alimentado por las autoridades está causando mucho más daño que ningún virus y un enorme perjuicio económico en billones de dólares.
.
La economía mexicana está colapsada.
.
¡Y ni siquiera está claro que no viajar allí reduzca los contagios! ¡Pobre México! Mire, cuando uno va a México, la gripe porcina es, con mucho, la última en la lista de cosas por las que preocuparse.
.
¿Tan poco le preocupa esta gripe?
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Es incluso más benigna de lo que imaginaba en un principio; está resultando suave: poco contagiosa y poco peligrosa.
.
Hay muertos.
.
Como cada año. Cada año la gripe causa miles de muertos sin que merezcan ni un segundo de televisión ni un titular ni siquiera en internet. Les pido que utilicen su circuito humano neuronal de la razón y el sentido común y bloqueen el centro neuronal del miedo que compartimos con los animales.
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Ayúdenos, doctor.
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Vayamos al epicentro de la pandemia: México DF tiene 20 millones de habitantes; pues bien: apenas ha habido un millar de casos.
.
Tal vez las autoridades mexicanas no han sido ni precisas ni eficaces.
.
¡Eso es otra barbaridad: afirmarlo alegremente así sin pruebas! ¡Qué linchamiento moral de todo un país sin más fundamento que los clichés y nuestra pretendida superioridad! Ya veremos quién se ha equivocado.
.
¿No cree que ha habido mala gestión de la pandemia en sus inicios mexicanos?
.
No lo sé. Simplemente no lo sé. Y tampoco creo que nadie lo sepa ahora mismo. Me parece injusto que se dé esa impresión sin contrastarla con datos. Lo sabremos más adelante cuando la pandemia no salga en la tele y ya sólo nos interese a los especialistas.
.
Tal vez sean miles los infectados y los contagios hayan sido ocultados.
.
Incluso si fueran cinco veces más de lo que han declarado las autoridades, seguirían siendo estadísticamente inapreciables: cinco mil contagios sobre veinte millones. Adecue su temor a esa estimación estadística.
.
¿Esta gripe no le parece preocupante?
.
Desde luego no debemos ignorarla: hay que monitorizarla, controlarla y seguir su evolución, pero es de las benignas: ni siquiera superará a la de Hong Kong de 1968.
.
¿Podría transformarse en muy dañina?
.
El virus puede evolucionar a peor: eso es posible, pero no entra dentro de mis pronósticos y he estudiado muchas gripes. Este virus no aguanta más de dos contagios y ya está debilitado. Es una pandemia suave.
.
Con cobertura mediática virulenta.
.
Eso sí es preocupante: la propagación instantánea del virus del miedo a través de los medios nos está perjudicando más que la gripe. Lo realmente nuevo en este virus es esa cobertura que internet ha convertido en instantánea: ¿cuántas veces al día oímos la palabra gripe o la leemos?
.
Así no hay quien la olvide.
.
Esta gripe, la del 2009, durará lo que dure en las teles, radios y portadas de internet y de diarios. Poco a poco los programadores y directores verán que no da audiencia y la relegarán a espacios secundarios y al final no darán nada sobre ella.
.
¿Porcina es el nombre adecuado?
.
Está claro que proviene de los cerdos. Esta mañana yo estaba en la tele cuando un ciudadano nos ha enviado un correo: "Dice usted doctor que esta gripe viene del cerdo, tiene similitudes con la gripe aviar y se contagia entre humanos: ¿Eso significa que los cerdos por fin van a volar?"
.
Tiene gracia, pero no sé si ahora...
.
Al contrario: desdramaticemos. Sólo así eres capaz de actuar con acierto. El miedo es el que hace bajar la guardia. A ver: recuerde en todo momento que tenemos antivirales que funcionan y que estamos diseñando una vacuna sin problemas si es que al final hace falta. Más o menos como nos pasa cada año con las gripes.
.
¿Y si el virus se transforma y empeora?
.
En el peor de los casos, con quedarnos en casa un tiempo desactivaríamos con eficacia su propagación.
.
Se especula con un virus fabricado.
.
Si fuera un virus creado por terroristas sería más letal: se lo aseguro. Tampoco está concebido en un laboratorio multinacional: no sería tan benigno. No es tan diferente de otras gripes - muchas ni fueron noticia-de nuestra historia.
.
Virus histericus
.
Releo el último artículo del doctor Siegel en The Washington Post y me relajo, y al tiempo me indigno por la alarma que causa - tiene razón- ver a jefes de Estado dando noticia de una vulgar y benigna - me asegura-gripe. A Siegel, autor de Gripe: todo lo que necesita saber sobre la próxima pandemia (Amat), le preocupa más el otro virus, el del miedo, que nos cuesta billones en todo el planeta y que ha encontrado en la inmediatez de internet el mejor agente propagador del contagio. Entrevisto al doctor por videoconferencia en la red: me cuesta 0,30 céntimos. Imaginen lo barato que sale acongojarse cada treinta segundos por un nuevo rumor universal. Esa sí es una pandemia peligrosa.
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Publicado por JUAN JOSÉ MENDOZA ALVARADO en 10:36 3 comentarios Enlaces a esta entrada
Etiquetas: gripe porcina, La Vanguardia, Marc Siegel, México
Alertan sobre violencia y deserciòn en Secundarias
Alertan sobre violencia y deserción en secundarias
Mirna Servín Vega
El 15 por ciento de los jóvenes que cursan la secundaria dejan la escuela por tres razones: pobreza, discriminación y violencia, advirtió el presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), Emilio Álvarez Icaza Longoria, quien dijo que la crisis económica que azota al país podría obligar a cientos de jóvenes a abandonar sus estudios, con grave riesgo de llegar a engrosar las filas de la delincuencia.
Los que están fuera de la escuela, los que no estudian ni trabajan, son carne de cañón de las bandas, de la delincuencia organizada, los que venden la droga; ésos son realmente los que están en peligro en términos de que se les niegan oportunidades de desarrollo, enfatizó.
El ombudsman señaló también que las y los adolescentes de nivel secundaria están reproduciendo niveles alarmantes de violencia en el noviazgo.
Consideró que esta es una anormalidad discriminadora que hace creer que los hombres valen más que las mujeres, y sin embargo, hay sectores que la creen normal.
Por ello, consideró indispensable que en la política pública educativa se asuma la responsabilidad en los conflictos que enfrentan las y los adolescentes, y encauzarlos hacia la resolución no violenta de conflictos y a la no discriminación.
En este sentido, la coordinadora de Protección de Derechos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Alison Suton, alertó también que los adolescentes entre los 11 y los 14 años viven momentos de violencia, por lo que llamó a la sociedad a reforzar su protección.
Son una ventana de riesgo para la deserción escolar, para su ingreso al trabajo infantil y por su vulnerabilidad ante la violencia y explotación sexual, subrayó.
Ambas autoridades participaron en el diplomado Inclusión educativa organizado por la CDHDF, la Universidad La Salle, la organización Servicios a la Juventud AC y UNICEF.
Mirna Servín Vega
El 15 por ciento de los jóvenes que cursan la secundaria dejan la escuela por tres razones: pobreza, discriminación y violencia, advirtió el presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), Emilio Álvarez Icaza Longoria, quien dijo que la crisis económica que azota al país podría obligar a cientos de jóvenes a abandonar sus estudios, con grave riesgo de llegar a engrosar las filas de la delincuencia.
Los que están fuera de la escuela, los que no estudian ni trabajan, son carne de cañón de las bandas, de la delincuencia organizada, los que venden la droga; ésos son realmente los que están en peligro en términos de que se les niegan oportunidades de desarrollo, enfatizó.
El ombudsman señaló también que las y los adolescentes de nivel secundaria están reproduciendo niveles alarmantes de violencia en el noviazgo.
Consideró que esta es una anormalidad discriminadora que hace creer que los hombres valen más que las mujeres, y sin embargo, hay sectores que la creen normal.
Por ello, consideró indispensable que en la política pública educativa se asuma la responsabilidad en los conflictos que enfrentan las y los adolescentes, y encauzarlos hacia la resolución no violenta de conflictos y a la no discriminación.
En este sentido, la coordinadora de Protección de Derechos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Alison Suton, alertó también que los adolescentes entre los 11 y los 14 años viven momentos de violencia, por lo que llamó a la sociedad a reforzar su protección.
Son una ventana de riesgo para la deserción escolar, para su ingreso al trabajo infantil y por su vulnerabilidad ante la violencia y explotación sexual, subrayó.
Ambas autoridades participaron en el diplomado Inclusión educativa organizado por la CDHDF, la Universidad La Salle, la organización Servicios a la Juventud AC y UNICEF.
Mensaje del Gobernador Emilio Gonzàlez Màrquez
11/05/2009.- Mensaje del Gobernador de Jalisco, Emilio González Márquez, con motivo de la Emergencia Epidemiológica por el virus de la Influenza A/H1N1.
Jaliscienses, quiero compartir con ustedes algunas medidas que he tomado en beneficio de todos.
Primero: El día de hoy hemos presentado un paquete de acciones para apoyar la actividad económica de Jalisco. Sabemos que esta contingencia sanitaria, sumada al complicado entorno económico ha afectado de manera importante a varias empresas y sectores.
El paquete económico apoya fuentes laborales de todos los sectores, haciendo énfasis en la industria del turismo y en los restaurantes.
Se refuerza la cooperación con los municipios más afectados para fortalecer un programa de empleo temporal; se fortalece el Fondo Jalisco para otorgar más créditos, en condiciones favorables para las actividades de las empresas; se difiere el pago del Impuesto Sobre Nómina para apoyar el flujo económico de las empresas de Jalisco.
Segundo: Con el propósito de que la suspensión de labores educativas no implique un retraso en el cumplimiento de los planes y programas de estudio, y tenga efectos negativos en el aprovechamiento escolar de nuestra niñez, hemos puesto a disposición de las familias jaliscienses los materiales que les ayudarán a que en casa, se dé continuidad al trabajo en beneficio del desarrollo educativo de tus hijos. Estos materiales están disponibles en las estaciones del Sistema Jalisciense de Radio y Televisión, Canal 7, y en la página de Internet de la Secretaría de Educación.
Sabemos que estas medidas no reemplazan a las escuelas, pero nos ayudan a evitar que esta contingencia vaya en perjuicio de la calidad de educación.
Tercero: El Gobierno de Jalisco ha presentado el Sistema de Información Estatal, contiene la información que poseen organismos internacionales; autoridades nacionales y estatales. Esta información está disponible a toda la población, lo que buscamos, es con transparencia generar conciencia en la población para atender las medidas que promueven la contención y la prevención de la enfermedad.
Esta información nos permite además analizar el impacto de las decisiones tomadas; nos permite también focalizar decisiones por región y por municipio.
Cuarto: Con la información que hoy se tiene, se está analizando la posibilidad de reiniciar las actividades económicas restringidas -no las educativas-, en la costa de Jalisco, y en algunos otros municipios que han presentado bajo impacto, en donde además las condiciones climáticas dificultan la transmisión del virus. Esta determinación se tomará en breve dependiendo del comportamiento observado.
Por último: No permitamos que se politice el tema, la existencia de esta enfermedad es real, el mundo la reconoce. No permitamos que el contagio aumente por la confusión que causan quienes aseguran que no existe o quienes buscan distorsionar la verdad con afanes políticos.
Ernesto Federico Silva Martínez, servidor de Jalisco desde la Secretaría de Salud. Trabajando desde el primero de mayo, cinco días antes del primer caso confirmado. Trabajando brindando atención a los jaliscienses en el puerto de auxilio sanitario de Villa Hidalgo. Se contagia de esta enfermedad sirviendo a Jalisco. El ocho de mayo inicia con los síntomas; el nueve de mayo se le administra el medicamento; Federico tiene cuatro hijos, de 11 años, de 10 años, de cuatro y el más pequeño de tres años.
“Me preocupé por mis hijos cuando se presentaron los síntomas”, me dijo. Hoy 11 de mayo, Federico se encuentra estable y en su casa.
Así como Federico, más de 20 mil jaliscienses se comprometen contigo y con tu familia cada día, arriesgan su salud por proteger la tuya.
Casi 7 mil jaliscienses han recibido el tratamiento de manos de servidores públicos como Federico.
Al proteger la salud y la vida de nuestros familiares, el momento importante siempre es el presente, hoy es cuando debemos atender las medidas preventivas; ahora es cuando debemos acudir al médico ante la existencia de los síntomas.
Cómo lo informé en la rueda de prensa desde el 25 de abril, Jalisco tiene existencia suficiente de medicamentos para hacer frente a los casos que se presenten.
No hay que bajar la guardia, debemos atender las recomendaciones, nadie puede hacer por ti y por los tuyos lo que tú no estés dispuesto a hacer.
En Jalisco seguimos trabajando por tu salud y por tu familia.
Muchas gracias por su atención.
Jaliscienses, quiero compartir con ustedes algunas medidas que he tomado en beneficio de todos.
Primero: El día de hoy hemos presentado un paquete de acciones para apoyar la actividad económica de Jalisco. Sabemos que esta contingencia sanitaria, sumada al complicado entorno económico ha afectado de manera importante a varias empresas y sectores.
El paquete económico apoya fuentes laborales de todos los sectores, haciendo énfasis en la industria del turismo y en los restaurantes.
Se refuerza la cooperación con los municipios más afectados para fortalecer un programa de empleo temporal; se fortalece el Fondo Jalisco para otorgar más créditos, en condiciones favorables para las actividades de las empresas; se difiere el pago del Impuesto Sobre Nómina para apoyar el flujo económico de las empresas de Jalisco.
Segundo: Con el propósito de que la suspensión de labores educativas no implique un retraso en el cumplimiento de los planes y programas de estudio, y tenga efectos negativos en el aprovechamiento escolar de nuestra niñez, hemos puesto a disposición de las familias jaliscienses los materiales que les ayudarán a que en casa, se dé continuidad al trabajo en beneficio del desarrollo educativo de tus hijos. Estos materiales están disponibles en las estaciones del Sistema Jalisciense de Radio y Televisión, Canal 7, y en la página de Internet de la Secretaría de Educación.
Sabemos que estas medidas no reemplazan a las escuelas, pero nos ayudan a evitar que esta contingencia vaya en perjuicio de la calidad de educación.
Tercero: El Gobierno de Jalisco ha presentado el Sistema de Información Estatal, contiene la información que poseen organismos internacionales; autoridades nacionales y estatales. Esta información está disponible a toda la población, lo que buscamos, es con transparencia generar conciencia en la población para atender las medidas que promueven la contención y la prevención de la enfermedad.
Esta información nos permite además analizar el impacto de las decisiones tomadas; nos permite también focalizar decisiones por región y por municipio.
Cuarto: Con la información que hoy se tiene, se está analizando la posibilidad de reiniciar las actividades económicas restringidas -no las educativas-, en la costa de Jalisco, y en algunos otros municipios que han presentado bajo impacto, en donde además las condiciones climáticas dificultan la transmisión del virus. Esta determinación se tomará en breve dependiendo del comportamiento observado.
Por último: No permitamos que se politice el tema, la existencia de esta enfermedad es real, el mundo la reconoce. No permitamos que el contagio aumente por la confusión que causan quienes aseguran que no existe o quienes buscan distorsionar la verdad con afanes políticos.
Ernesto Federico Silva Martínez, servidor de Jalisco desde la Secretaría de Salud. Trabajando desde el primero de mayo, cinco días antes del primer caso confirmado. Trabajando brindando atención a los jaliscienses en el puerto de auxilio sanitario de Villa Hidalgo. Se contagia de esta enfermedad sirviendo a Jalisco. El ocho de mayo inicia con los síntomas; el nueve de mayo se le administra el medicamento; Federico tiene cuatro hijos, de 11 años, de 10 años, de cuatro y el más pequeño de tres años.
“Me preocupé por mis hijos cuando se presentaron los síntomas”, me dijo. Hoy 11 de mayo, Federico se encuentra estable y en su casa.
Así como Federico, más de 20 mil jaliscienses se comprometen contigo y con tu familia cada día, arriesgan su salud por proteger la tuya.
Casi 7 mil jaliscienses han recibido el tratamiento de manos de servidores públicos como Federico.
Al proteger la salud y la vida de nuestros familiares, el momento importante siempre es el presente, hoy es cuando debemos atender las medidas preventivas; ahora es cuando debemos acudir al médico ante la existencia de los síntomas.
Cómo lo informé en la rueda de prensa desde el 25 de abril, Jalisco tiene existencia suficiente de medicamentos para hacer frente a los casos que se presenten.
No hay que bajar la guardia, debemos atender las recomendaciones, nadie puede hacer por ti y por los tuyos lo que tú no estés dispuesto a hacer.
En Jalisco seguimos trabajando por tu salud y por tu familia.
Muchas gracias por su atención.
lunes, 11 de mayo de 2009
Por suspensiòn de clases ampliarà SEP su calendario escolar
Por sus pensión de clases
Ampliará SEP
su calendario
escolar
** Se determinó que, para
recuperar los días perdidos
por el receso decretado ante
la epidemia del virus de la influenza
A H1N1, la mayoría de
los estados concluyan el ciclo
escolar el 14 de julio
Sonia del Valle
Agencia Reforma
MÉXICO.- La Secretaría de Educación Pública
(SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación (SNTE) acordaron modificar
el calendario escolar y programar el fin de
curso para la tercera semana de julio.
En una reunión que sostuvieron el pasado
jueves integrantes de la Comisión Rectora de
la Alianza por la Calidad de la Educación se
determinó que, para recuperar los días que
se perdieron por el receso decretado ante la
epidemia del virus de la influenza A H1N1,
la mayoría de los estados concluyan el ciclo
escolar el 14 de julio.
El día 15 de julio es la fecha programada para
los alumnos de San Luis Potosí; sin embargo,
el Gobierno potosino está facultado, de
acuerdo con el artículo 51 de la Ley General
de Educación, para hacer las modificaciones
necesarias al Calendario Escolar una vez que
se reanuden las clases el próximo 18 de mayo,
como lo anunció el Gobernador Marcelo de los
Santos.
En el caso del Distrito Federal y el Estado de
México, el ciclo escolar concluirá el próximo
16 de julio, dado que el cierre de las escuelas
en ambas entidades provocó que se perdieran
ocho de días lectivos.
Desde que la Secretaría de Salud decretó
el receso en todos los niveles educativos, la
SEP no ha modificado el Acuerdo Secretarial
440, que se publicó en el Diario Oficial de
la Federación el 19 de junio del 2008, ni ha
enviado una propuesta a la Comisión Federal
de Mejora Regulatoria.
Sin embargo, funcionarios de la SEP
confirmaron a REFORMA que el acuerdo
alcanzado en la Comisión Rectora y que
el nuevo Calendario Escolar está previsto
publicarse entre el lunes y el miércoles en el
Diario Oficial de la Federación.
Ampliará SEP
su calendario
escolar
** Se determinó que, para
recuperar los días perdidos
por el receso decretado ante
la epidemia del virus de la influenza
A H1N1, la mayoría de
los estados concluyan el ciclo
escolar el 14 de julio
Sonia del Valle
Agencia Reforma
MÉXICO.- La Secretaría de Educación Pública
(SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación (SNTE) acordaron modificar
el calendario escolar y programar el fin de
curso para la tercera semana de julio.
En una reunión que sostuvieron el pasado
jueves integrantes de la Comisión Rectora de
la Alianza por la Calidad de la Educación se
determinó que, para recuperar los días que
se perdieron por el receso decretado ante la
epidemia del virus de la influenza A H1N1,
la mayoría de los estados concluyan el ciclo
escolar el 14 de julio.
El día 15 de julio es la fecha programada para
los alumnos de San Luis Potosí; sin embargo,
el Gobierno potosino está facultado, de
acuerdo con el artículo 51 de la Ley General
de Educación, para hacer las modificaciones
necesarias al Calendario Escolar una vez que
se reanuden las clases el próximo 18 de mayo,
como lo anunció el Gobernador Marcelo de los
Santos.
En el caso del Distrito Federal y el Estado de
México, el ciclo escolar concluirá el próximo
16 de julio, dado que el cierre de las escuelas
en ambas entidades provocó que se perdieran
ocho de días lectivos.
Desde que la Secretaría de Salud decretó
el receso en todos los niveles educativos, la
SEP no ha modificado el Acuerdo Secretarial
440, que se publicó en el Diario Oficial de
la Federación el 19 de junio del 2008, ni ha
enviado una propuesta a la Comisión Federal
de Mejora Regulatoria.
Sin embargo, funcionarios de la SEP
confirmaron a REFORMA que el acuerdo
alcanzado en la Comisión Rectora y que
el nuevo Calendario Escolar está previsto
publicarse entre el lunes y el miércoles en el
Diario Oficial de la Federación.
Se expondrà la guìa de estudios para alumnos
* A través del Sistema Jalisciense de Radio y Televisión, se expondrá la guía de estudio para alumnos, ante la suspensión de clases
De 10:00 a 11:00 horas, de lunes a viernes, explicarán las guías de estudios de preescolar, primaria y secundaria
GUADALAJARA, JALISCO.- La Secretaría de Educación Jalisco (SEJ) informó que se expondrá la guía de estudio a padres de familia y alumnos a través del Sistema Jalisciense de Radio y Televisión, en el Canal 7 de televisión y en la XEJB, en el 630 de AM y el 96.3 de FM.
Lo anterior ante la suspensión de clases decretada por el gobernador Emilio González Márquez ante el brote de influenza humana registrado en la entidad; e reinicio de clases se prevé para el lunes 18 de mayo.
La SEJ agregó que de 10:00 a 11:00 horas, de lunes a viernes, explicarán las guías de estudios de preescolar, primaria y secundaria, con una duración de 20 minutos para cada nivel, en ese orden y de 11:00 a 14:00 horas será para telesecundaria.
La señal será proporcionada por la Dirección General de Televisión Educativa (DGTV) de la Secretaría de Educación Pública (SEP); tendrá programación de utilidad para todos los alumnos de secundaria (secundarias generales, técnicas y telesecundarias).
Apuntó que si el conductor o maestro de la clase se refiere a actividades, sólo las podrán llevar a cabo los estudiantes de este último nivel educativo, ya que se requiere el libro del alumno, para ello en la programación de 10:00 a 11:00 y la de 16:00 a 17:00 horas se explicará con más detalle esta modalidad.
En horario de 16:00 a 17:00 horas, añadió, se retomará el tema de las guías de estudios para los niveles de educación básica, pero enfocado más bien a preguntas y respuestas por parte del público, más concretamente, padres de familia y alumnos.
Expresó que también a través del sitio de internet se podrán a disposición de la ciudadanía en general las guías de estudios en la página: www.educación.jalisco.gob.mx.
Dijo que en lo que compete al nivel de Educación Media Superior y Superior, se aprovecharán los espacios de internet a través de las páginas de cada una de las instituciones y se le solicita a los estudiantes continúen con el estudio del programa con base en la bibliografía; en este mismo medio se les hará llegar material de apoyo.
Para los estudiantes de Educación Normal, señaló, se dejó a este nivel el conjunto de actividades que estarán realizando durante la semana, con material que se trabajó con los directores y maestros.
Resaltó que en Educación Superior Tecnológica, se les ha pedido a los estudiantes, por su capacidad, que avancen en lo que les sea posible en sus programas y se muestren atentos a la información que manejen las páginas de internet de sus instituciones.
De 10:00 a 11:00 horas, de lunes a viernes, explicarán las guías de estudios de preescolar, primaria y secundaria
GUADALAJARA, JALISCO.- La Secretaría de Educación Jalisco (SEJ) informó que se expondrá la guía de estudio a padres de familia y alumnos a través del Sistema Jalisciense de Radio y Televisión, en el Canal 7 de televisión y en la XEJB, en el 630 de AM y el 96.3 de FM.
Lo anterior ante la suspensión de clases decretada por el gobernador Emilio González Márquez ante el brote de influenza humana registrado en la entidad; e reinicio de clases se prevé para el lunes 18 de mayo.
La SEJ agregó que de 10:00 a 11:00 horas, de lunes a viernes, explicarán las guías de estudios de preescolar, primaria y secundaria, con una duración de 20 minutos para cada nivel, en ese orden y de 11:00 a 14:00 horas será para telesecundaria.
La señal será proporcionada por la Dirección General de Televisión Educativa (DGTV) de la Secretaría de Educación Pública (SEP); tendrá programación de utilidad para todos los alumnos de secundaria (secundarias generales, técnicas y telesecundarias).
Apuntó que si el conductor o maestro de la clase se refiere a actividades, sólo las podrán llevar a cabo los estudiantes de este último nivel educativo, ya que se requiere el libro del alumno, para ello en la programación de 10:00 a 11:00 y la de 16:00 a 17:00 horas se explicará con más detalle esta modalidad.
En horario de 16:00 a 17:00 horas, añadió, se retomará el tema de las guías de estudios para los niveles de educación básica, pero enfocado más bien a preguntas y respuestas por parte del público, más concretamente, padres de familia y alumnos.
Expresó que también a través del sitio de internet se podrán a disposición de la ciudadanía en general las guías de estudios en la página: www.educación.jalisco.gob.mx.
Dijo que en lo que compete al nivel de Educación Media Superior y Superior, se aprovecharán los espacios de internet a través de las páginas de cada una de las instituciones y se le solicita a los estudiantes continúen con el estudio del programa con base en la bibliografía; en este mismo medio se les hará llegar material de apoyo.
Para los estudiantes de Educación Normal, señaló, se dejó a este nivel el conjunto de actividades que estarán realizando durante la semana, con material que se trabajó con los directores y maestros.
Resaltó que en Educación Superior Tecnológica, se les ha pedido a los estudiantes, por su capacidad, que avancen en lo que les sea posible en sus programas y se muestren atentos a la información que manejen las páginas de internet de sus instituciones.
martes, 5 de mayo de 2009
Se reanudan clases el 7 de mayo en los niveles medio superior y superior, y el 11 en el nivel bàsico.
4 mayo 2009.
Por disposición de la Secretaría de Salud, la Secretaría de Educación Pública informa que están dadas las condiciones para reanudar las clases los días 7 de mayo para los niveles medio superior y superior; y el 11 de mayo en el nivel básico (incluyendo guarderías y preescolar), con las medidas preventivas de cuidado, limpieza y protección que las circunstancias exigen, a fin de garantizar las condiciones de confianza social, de protección en la escuela y que ésta vuelva a funcionar con normalidad.
Para que los padres de familia tengan la certeza de que sus hijos estarán en un entorno saludable y contribuir al aseo de los centros escolares, la SEP informa que se entregarán 200 millones de pesos a los gobiernos estatales para que las escuelas cuenten con detergente, cloro y los insumos necesarios que permitan desplegar acciones de higiene exhaustiva previo al regreso a clases.
La Secretaría de Educación Pública establece también su firme compromiso en el sentido de cumplir con las 800 horas de clase establecidas en el calendario escolar.
Igualmente, se está entregando a las autoridades educativas del país, un “Manual para directivos escolares con orientaciones sanitarias para superar la contingencia por influenza”, donde se establecen disposiciones y recomendaciones a fin de llevar al cabo diferentes acciones en cinco momentos que son: Preparativos para el regreso a la escuela; Tres días previos al regreso a la escuela; Primer día de actividades escolares; Primera semana, y Durante todo el ciclo escolar.
Estas orientaciones también pueden ser consultadas en la página www.sep.gob.mx y van dirigidas igualmente a autoridades locales y padres de familia, quienes deberán asumir el compromiso de no enviar a sus hijos a clases si presentan malestar en su salud, e igual recomendación se hace a los profesores para evitar eventuales contagios.
La Secretaría de Educación Pública reconoce el respaldo que el magisterio, a través del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ha expresado públicamente a favor de todas las acciones que se impulsan desde el Gobierno Federal, pues ha mostrado una actitud cooperativa para que todos estos ajustes sean realizados con eficacia a favor de la salud de la niñez mexicana.
Por disposición de la Secretaría de Salud, la Secretaría de Educación Pública informa que están dadas las condiciones para reanudar las clases los días 7 de mayo para los niveles medio superior y superior; y el 11 de mayo en el nivel básico (incluyendo guarderías y preescolar), con las medidas preventivas de cuidado, limpieza y protección que las circunstancias exigen, a fin de garantizar las condiciones de confianza social, de protección en la escuela y que ésta vuelva a funcionar con normalidad.
Para que los padres de familia tengan la certeza de que sus hijos estarán en un entorno saludable y contribuir al aseo de los centros escolares, la SEP informa que se entregarán 200 millones de pesos a los gobiernos estatales para que las escuelas cuenten con detergente, cloro y los insumos necesarios que permitan desplegar acciones de higiene exhaustiva previo al regreso a clases.
La Secretaría de Educación Pública establece también su firme compromiso en el sentido de cumplir con las 800 horas de clase establecidas en el calendario escolar.
Igualmente, se está entregando a las autoridades educativas del país, un “Manual para directivos escolares con orientaciones sanitarias para superar la contingencia por influenza”, donde se establecen disposiciones y recomendaciones a fin de llevar al cabo diferentes acciones en cinco momentos que son: Preparativos para el regreso a la escuela; Tres días previos al regreso a la escuela; Primer día de actividades escolares; Primera semana, y Durante todo el ciclo escolar.
Estas orientaciones también pueden ser consultadas en la página www.sep.gob.mx y van dirigidas igualmente a autoridades locales y padres de familia, quienes deberán asumir el compromiso de no enviar a sus hijos a clases si presentan malestar en su salud, e igual recomendación se hace a los profesores para evitar eventuales contagios.
La Secretaría de Educación Pública reconoce el respaldo que el magisterio, a través del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ha expresado públicamente a favor de todas las acciones que se impulsan desde el Gobierno Federal, pues ha mostrado una actitud cooperativa para que todos estos ajustes sean realizados con eficacia a favor de la salud de la niñez mexicana.
Orientaciones y recomendaciones para un regreso a clases
Presentaciòn
Los mexicanos tenemos un gran sentido de la solidaridad, sobre todo en momentos difíciles. Ahora que enfrentamos
un hecho inédito en nuestra historia descubrimos otra vez, y al mismo tiempo, gobierno y ciudadanía, que el
valor esencial que nos permite hacer frente a la contingencia es la solidaridad y el compromiso que nos une como
Nación. Hoy tenemos más información sobre la naturaleza del virus de influenza A H1N1 y podemos pensar en un
regreso cuidadoso y ordenado a los salones de clases. Otra vez nuestro compromiso social será la clave del éxito.
Esta experiencia indudablemente nos hará más fuertes como sociedad, como profesionales de la educación,
como funcionarios públicos, como padres de familia.
Ahora que preparamos el regreso a clases después de algunos días de suspensión apelo de nuevo a la fortaleza
del espíritu que nos une, para que el proceso sea exitoso con la claridad y la certeza que demandan nuestras comunidades
escolares en todo el país.
En estas comunidades se expresa todo el vigor de los lazos familiares y profesionales que somos capaces de
construir como seres humanos. Baste recordar la disciplina y rapidez que mostraron estudiantes, maestros y padres
de familia en las primeras horas de la contingencia para apreciar la solidez de este tejido y el aporte de este
ejemplo para el resto de las acciones que sucedieron después en otros ámbitos de nuestra vida social.
Por ello quiero reconocer el trabajo de los profesionales de la educación que dan viabilidad y sentido de
pertenencia a las comunidades escolares: los maestros y las maestras de México. Su cohesión y su compromiso
nos permiten seguir adelante en esta coyuntura que nos reta y, lejos de debilitarnos, nos anima y fortalece. Los
Jefes de Sector, los Supervisores Escolares, los Directores de Escuela y los maestros y maestras juegan ahora,
otra vez, un papel protagónico para nuestra vida social: son los responsables de convertir en medida profiláctica
y de protección cada decisión que se toma para cuidarnos a nosotros mismos y para cuidar a los demás. A todos
ellos muchas gracias. Este sentido de solidaridad y este compromiso social de las maestras y los maestros son la
garantía de que las cuidadosas acciones preventivas serán exitosas.
A los padres de familia les pedimos que no manden a sus hijos a la escuela si presentan los síntomas que este
Manual describe pormenorizadamente. Les hacemos saber que pondremos en marcha todas las medidas que la
Organización Mundial de la Salud recomienda para el regreso a clase. Este Manual las explica con toda precisión.
Su participación y su ayuda son valiosísimas en este momento tan importante de nuestra vida colectiva y de
nuestro sistema educativo.
Las autoridades educativas estatales son también un factor clave en esta misión. Sin ellas la gran estructura
y tejido social que representan las comunidades escolares no funcionarían. Nuestro federalismo educativo está
a prueba y no tengo duda de que las autoridades educativas en todos los niveles estarán a la altura de las circunstancias.
Está claro que todos juntos, bien unidos, haremos posible los cambios que nos permitan enfrentar
esta y otras situaciones, de cualquier naturaleza, que se presenten en el futuro. El Presidente Felipe Calderón ha
tomado decisiones cuyo único eje rector es la protección de la salud de todos los mexicanos. La escuela ha sido
una de sus prioridades y ahora lo es más que nunca. Gracias a todos por su cooperación, por su compromiso, por
su solidaridad para que el regreso a clases sea un éxito y continuemos nuestra labor educativa en un ambiente
seguro y confiable.
Mtro. Alonso Lujambio
Secretario de Educación Pública
Presentación
Con base en la evolución y características de la
epidemia de influenza A(H1N1), las orientaciones
y recomendaciones del presente documento serán
actualizadas de manera permanente.
Para el regreso a la escuela, es imprescindible que los
directivos escolares organicen a la comunidad educativa
—incluidos los padres y las madres de familia—, a fin de realizar acciones y tomar las
medidas necesarias de higiene para brindar a los alumnos un entorno saludable y seguro.
Este Manual ofrece a los directivos orientaciones básicas para llevar a cabo diferentes
acciones en cinco momentos:
Primer momento: Preparativos para el regreso a la escuela
Segundo momento: Tres días previos al regreso a la escuela
Tercer momento: Primer día de actividades escolares
Cuarto momento: Primera semana
Quinto momento: Durante todo el ciclo escolar
Cabe señalar que varias de estas acciones deberán constituirse en una práctica permanente
en los planteles, para lo cual se incorporarán en sus instrumentos de planeación escolar.
El Manual forma parte de los lineamientos y acciones emprendidas por la SEP en coordinación
con la Secretaría de Salud, como respuesta del sector educativo a la contingencia por la
epidemia de influenza A(H1N1), para garantizar un regreso seguro a las escuelas de
educación básica y el cumplimiento de planes y programas de estudio, y es complementario
de la Guía Estratégica ¿Qué puede hacer la escuela para enfrentar la influenza?, en la
cual se ofrecen sugerencias a las autoridades educativas estatales, directivos y docentes
para el diseño, desarrollo y evaluación del Plan Escolar de Acción Emergente para una
Contingencia Epidemiológica.
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